未來的教學基于項目、面向真實、基于證據(jù)、突破校園邊界,同時建立在基于學生深度、智慧學習之上。隨著信息技術3.0時代的來臨,傳統(tǒng)的教學空間越來越難滿足未來學生的學習需求,有必要重新構建適合未來的教學空間。未來學校教學空間設計要以學習者為中心,符合教育面向未來的理念,滿足多樣化學習方式的需求,促進學習者更好地成長,因此傳統(tǒng)學校教學空間的改造應該注重設計從"教"為中心到"學"為中心,建筑從關注規(guī)范到關注課程需求,布局從單一固定走向靈活多元,形式從相對封閉走向開放共享,流程從"句號"變成"省略號"。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(34)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學空間的內(nèi)涵
二、教學空間改造的原則
    1. 要符合教育面向未來的理念
    2. 要滿足多樣化學習的需求
    3. 要培養(yǎng)學習者的核心素養(yǎng)
三、教學空間改造的途徑
    1. 設計從“教”為中心到“學”為中心的空間改造
    2. 建筑從關注規(guī)范到關注課程需求的空間改造
    3. 布局從單一固定走向靈活多元的空間改造
    4. 形式從相對封閉到開放共享的空間改造
    5. 流程從“句號”變成“省略號”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]未來學習空間創(chuàng)建:從創(chuàng)新人才培養(yǎng)出發(fā)的校本探索[J]. 羅朝宣.  中小學管理. 2018(04)
[2]重構學習空間 打造學生自主的課堂[J]. 季瑞芳,白曉晶,李國云,吳莎莎,張春華.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2018(02)
[3]邁進學校3.0時代——未來學校進化的趨勢及動力探析[J]. 張治,李永智.  開放教育研究. 2017(04)
[4]智慧教育視野中未來學習空間的重構[J]. 張春蘭,李子運.  現(xiàn)代教育技術. 2016(05)



本文編號：3052688