生態(tài)給養(yǎng)指征有機(jī)體與生態(tài)環(huán)境之間的互動(dòng),人機(jī)交互情境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)者之間呈典型的復(fù)雜關(guān)聯(lián)且動(dòng)態(tài)發(fā)展的給養(yǎng)關(guān)系。本研究基于哈特森四個(gè)維度的給養(yǎng)結(jié)構(gòu),結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)者因素,以探究二者之間從知覺(jué)—行動(dòng)的生態(tài)耦合,并在最近發(fā)展理論基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)人機(jī)交互協(xié)同模型。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)電化教學(xué). 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 生態(tài)給養(yǎng)結(jié)構(gòu)
    2.1 給養(yǎng)概念厘定
    2.2 人機(jī)交互給養(yǎng)結(jié)構(gòu)厘定
3 學(xué)習(xí)者的給養(yǎng)框架:感覺(jué)—知覺(jué)—行動(dòng)的耦合關(guān)系
    3.1 信任感
    3.2 動(dòng)機(jī)
    3.3 效能
    3.4 個(gè)體差異
4 人機(jī)協(xié)同與給養(yǎng)實(shí)現(xiàn)
    4.1 人機(jī)協(xié)同
    4.2 給養(yǎng)實(shí)現(xiàn)與最近過(guò)程
    4.3 顯性給養(yǎng)與隱性給養(yǎng)
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]虛擬現(xiàn)實(shí)的人機(jī)交互綜述[J]. 張鳳軍,戴國(guó)忠,彭曉蘭.  中國(guó)科學(xué):信息科學(xué). 2016(12)
[2]給養(yǎng)視域下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)結(jié)構(gòu)新解[J]. 李彤彤,武法提.  電化教育研究. 2016(11)
[3]從軟件進(jìn)化的視角看網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的演變趨勢(shì)[J]. 胡立如,張寶輝,周榕.  電化教育研究. 2016(01)
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本文編號(hào)：3033480