文章針對《基礎會計》課程理論性強、學生課堂參與度不夠、課時有限、實訓教學效果差等問題,分析了基于微課的翻轉課堂在該課程應用的可行性,構建了以學生自主學習為主、以微視頻資源為載體的翻轉課堂教學模式。通過在實踐教學中的問卷調查,表明翻轉課堂模式有助于提高學生自主學習能力、鞏固深化知識、增強學生課堂參與度、提高學習效果。在教學中,教師需認真制作微課程、細心設計課堂活動,發(fā)揮在學習中的監(jiān)督和指導作用。 

【文章來源】：新課程研究(中旬刊). 2014,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、 高職基礎會計教學面臨的困境
二、 基于微課的翻轉課堂應用的可行性
三、 基于微課的翻轉課堂教學模式構建
四、 基于微課的翻轉課堂應用效果分析
五、 研究結論與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微視頻資源的翻轉課堂在實驗教學中的應用研究——以“現(xiàn)代教育技術”實驗課程為例[J]. 楊九民,邵明杰,黃磊.  現(xiàn)代教育技術. 2013(10)
[2]翻轉課堂研究及其教學設計[J]. 丁建英,黃煙波,趙輝.  中國教育技術裝備. 2013(21)
[3]微課:一種新型的學習資源[J]. 張志宏.  中國教育技術裝備. 2013(20)
[4]大學信息技術公共課翻轉課堂教學的實證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠程教育雜志. 2013(01)



本文編號：3011829