發(fā)布時間：2020-09-24 15:14

【摘要】：大學與中小學合作緣起于美國,這一合作逐漸發(fā)展并不斷走向完善。然而,在整個歷史發(fā)展上來看,這條道路并不是很順利,因為人們對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越高。最終,美國在上世紀80年代掀起了以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教師專業(yè)化運動。在這一運動中,美國大學與中小學進行合作,同時選擇一個介于兩者之間的機構——教師專業(yè)發(fā)展學校,來提升教師的專業(yè)能力。這種學校的出現(xiàn),使得教師的專業(yè)知識與專業(yè)能力得到了有效提升,中小學與大學雙方在共同進行教師培養(yǎng)的工作上的合作也得到了加強。雖然教師專業(yè)發(fā)展學校的建立實施取得了一定的成效,但在建立運行的過程中也出現(xiàn)了許多嚴重的問題,阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。本研究的研究對象是美國教師專業(yè)發(fā)展學校,重點是大學與中小學的合作,分析雙方在合作過程中的相關影響因素,然后提出合作改進策略,以促進合作,最終達到真正提升教師專業(yè)發(fā)展的目的。在此基礎上進行反思,同時為我國大學與中小學的合作提供一些參考性建議。所以,本論文分為以下六部分:第一部分是引言部分。主要介紹了本課題的選題立意、研究現(xiàn)狀、研究思路理論依據以及對相關概念進行了界定。第二、三、四、五部分是論文的主體部分。第二部分是美國教師專業(yè)發(fā)展學校的歷史與基本現(xiàn)狀進行說明,包括合作的類型、合作的模式與合作的流程。第三部分是對美國教師專業(yè)發(fā)展學校中大學與中小學合作的運行與保障機制進行分析研究。具體內部運行機制包括目標、內容、權責、實施舉措四部分;具體外部保障機制包括政策、資金、制度與評價方式等。第四部分則是對合作的成效與合作的問題進行深入全面的分析;第五部分則是提出合作的改進策略完善合作。第六部分是啟示。在上述研究的基礎上,結合我國的現(xiàn)狀,總結并提出了一些啟示。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G571.2;G451

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本文編號：2825896