【摘要】：體育舞蹈擁有悠久的發(fā)展歷史,近年來隨著教師素質(zhì)的顯著提高、教學(xué)資源的逐漸豐富,其作為公共體育課在高校中迅速推廣開來,深受高校大學(xué)生的喜歡。體育舞蹈兼具健身性、娛樂性、競技性等多個屬性,但也正是由于其多屬性的特點(diǎn),導(dǎo)致在教學(xué)過程中面臨著一些問題與困難,比如學(xué)生間的個體差異比較大,采用統(tǒng)一的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生需求等。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式,以“以學(xué)定教”為基礎(chǔ),學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、接受、練習(xí)相關(guān)知識和技能,學(xué)生的個體差異被充分尊重,提倡發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,可以較好地解決體育舞蹈教學(xué)所面臨的問題。因此,文章將運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計法深入探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本理論以及將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施于我國普通高校體育舞蹈教學(xué)的理論和方法,通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步分析翻轉(zhuǎn)課堂在我國普通高校體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)施效果以及該模式與傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式在教學(xué)效果方面的差異性,研究翻轉(zhuǎn)課堂模式引入我國普通高校體育舞蹈教學(xué)的價值,并提出存在的問題和策略,為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國普通高校體育舞蹈教學(xué)的實(shí)施與推廣提供參考。本文得出以下結(jié)論:1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于提高學(xué)生體育舞蹈技巧,實(shí)驗(yàn)組和對照組在舞蹈姿態(tài)與平衡和舞蹈表現(xiàn)力兩項(xiàng)指標(biāo)上具有顯著性差異,說明翻轉(zhuǎn)課堂模式中的小組學(xué)習(xí)與討論環(huán)節(jié)為學(xué)生組內(nèi)互助與組間相互競爭和學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了良好的競爭性外部環(huán)境,激勵學(xué)生在舞蹈動作上追求更高的完成度,提高了其在舞蹈中的自信心和表現(xiàn)能力。2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力的提高具有積極作用,實(shí)驗(yàn)組和對照組在舞蹈動作編排、音樂選配、層次變化和舞蹈流動性方面具有顯著性差異。3.在接受體育舞蹈教學(xué)后,實(shí)驗(yàn)組和對照組在身體素質(zhì)方面都得到了提高,但是無論是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法還是傳統(tǒng)體育教學(xué)法都通過同樣的機(jī)理對身體素質(zhì)產(chǎn)生影響,需要一定的鍛煉時間和強(qiáng)度才能達(dá)到效果,因此在學(xué)習(xí)時間有限的前提下兩組在該方面的差異并不顯著。4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生鍛煉態(tài)度的培養(yǎng)具有一定的幫助,在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等指標(biāo)上,該教學(xué)模式的作用更為顯著。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供師生之間平等互助的學(xué)習(xí)環(huán)境,引入視頻觀等環(huán)節(jié)看似學(xué)習(xí)的過程變得更加有趣,增強(qiáng)了學(xué)生鍛煉的意愿和積極性。5.作為一種新興事物,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式仍有待完善。以合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法可能會拉大部分學(xué)習(xí)自覺性不高、自主能力不強(qiáng)的同學(xué)與其他同學(xué)的差距,同時可能會使學(xué)生在沒有其他人陪同的情形下,鍛煉動機(jī)下降。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：J722.8-4;G434
【圖文】：

（六）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析： 運(yùn)用 SPSS22. 0 對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析探討實(shí)驗(yàn)組和對照組在教學(xué)效果方面的差異提供依據(jù)。（七）實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟分為三個部分即實(shí)驗(yàn)的前測、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和實(shí)后測。（1）實(shí)驗(yàn)的前測：為保證分組的均衡性，本文在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生基本情況體素質(zhì)以及鍛煉態(tài)度三個方面進(jìn)行了測試。（由于本文的測試對象為體育舞修班的學(xué)生，且通過學(xué)生基本情況的調(diào)查可知，大部分的學(xué)生均未學(xué)過體育，沒有相關(guān)基礎(chǔ)，因此在前測中沒有對學(xué)生的體育舞蹈技能進(jìn)行測試。）（2）準(zhǔn)備工作：搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，組建微信群用于教學(xué)資源的發(fā)放，每個學(xué)生在課前都能夠觀看到教學(xué)視頻，并能夠及時將觀看的成果或問題反教師。（3）實(shí)驗(yàn)的實(shí)施：兩種教學(xué)模式實(shí)施流程對比圖如 3-1 所示。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周丹;;高校體育舞蹈教學(xué)必要性與教學(xué)方法研究[J];運(yùn)動;2019年06期

2 張海濤;陳敏;;體育舞蹈教學(xué)對大學(xué)生自卑心理干預(yù)的實(shí)證研究[J];山西體育科技;2013年04期

3 楊輝;;創(chuàng)新能力在高校體育舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)[J];內(nèi)蒙古體育科技;2015年03期

4 張靜;;多角度解讀少兒體育舞蹈教學(xué)與成人體育舞蹈教學(xué)的差異[J];內(nèi)蒙古體育科技;2015年03期

5 武玲玲;;高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的有效運(yùn)用探討[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2018年12期

6 陳海麗;;基于動作表現(xiàn)能力的體育舞蹈教學(xué)改革[J];智庫時代;2018年49期

7 劉鑫;;高校體育舞蹈教學(xué)有效性提升策略研究[J];運(yùn)動;2018年19期

8 姚志明;;高校體育舞蹈教學(xué)課堂實(shí)效性的提升路徑研究[J];當(dāng)代體育科技;2019年05期

9 姜淑艷;;高校體育舞蹈教學(xué)中有效滲透信息技術(shù)研究[J];哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報;2019年04期

10 段美君;;少兒體育舞蹈教學(xué)的趣味性研究[J];運(yùn)動;2019年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 習(xí)壽華;;社區(qū)體育舞蹈教學(xué)審美功效的研究[A];第二屆全民健身科學(xué)大會論文摘要集[C];2010年

2 胡保全;;山東省高校體育舞蹈教學(xué)效應(yīng)的分析與思考[A];第十四屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯[C];2004年

3 劉志紅;楊學(xué)良;周燕;;信源教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 索燁;于玲玲;羅麗俊;;高校體育舞蹈教學(xué)運(yùn)用音樂-表象教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[A];第八屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2007年

5 劉琪;洪燕燕;;普通高校體育舞蹈教學(xué)的研究[A];第十五屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯[C];2005年

6 胡保全;;論高校體育舞蹈教學(xué)效應(yīng)的社會價值[A];第十六屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯[C];2006年

7 張靜;;論研究性學(xué)習(xí)在體育舞蹈教學(xué)中的重要性[A];《西部體育研究》2015年第2期（總第138期）[C];2015年

8 李靜;;遼寧省高校體育舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的研究[A];第6屆全國青年體育科學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

9 楊楠;;體育舞蹈在高校推廣的可行性研究[A];第十五屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯[C];2005年

10 舒娜;佘PrPr;;體育舞蹈教學(xué)在大學(xué)生素質(zhì)拓展中的運(yùn)用[A];“決策論壇——管理決策模式應(yīng)用與分析學(xué)術(shù)研討會”論文集（上）[C];2016年

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 武漢大學(xué)附中 姚沉雁;讓體育舞蹈教學(xué)美起來[N];光明日報;2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 方婷玉;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2019年

2 楊晶晶;湖南省高校體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀審視與發(fā)展對策研究[D];湖南工業(yè)大學(xué);2019年

3 馬哲;音樂在少兒體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];首都體育學(xué)院;2017年

4 李娜娜;基于科學(xué)知識圖譜下體育舞蹈教學(xué)研究的可視化分析[D];湖北師范大學(xué);2018年

5 劉家瑞;葫蘆島市中小學(xué)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告[D];長春師范大學(xué);2018年

6 趙曉晨;北京市中老年人體育舞蹈教學(xué)方法的理論與實(shí)踐研究[D];北京體育大學(xué);2017年

7 郭萱;體育舞蹈教學(xué)中舞種編排順序的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京體育大學(xué);2017年

8 王艷飛;翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南師范大學(xué);2017年

9 蘧媛媛;濟(jì)南市不同少兒體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的比較研究[D];山東師范大學(xué);2016年

10 彭慧;瑜伽對于普通高校體育舞蹈教學(xué)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2015年

本文編號：2776982