本文關(guān)鍵詞：延安市小學(xué)課堂教學(xué)有效性調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉，國內(nèi)外對有效教學(xué)及有效課堂教學(xué)的宏觀研究較為系統(tǒng)，內(nèi)容涉及有效教學(xué)的定義、有效教學(xué)影響因素、有效教學(xué)技能和策略、有效教學(xué)的構(gòu)成以及評價等各個方面，但針對小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究有關(guān)的文獻卻比較少,如何提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性，是目前亟待研究和解決的一個重要課題。本研究選取了延安市5所小學(xué)作為研究對象，對5所小學(xué)的教師工作現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查和訪談，通過系統(tǒng)地整理和分析，反映出延安市小學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施存在著以下問題：1、環(huán)境因素：本研究中的環(huán)境因素指以延安市為背景的教育環(huán)境，主要涉及延安市的社會環(huán)境、小學(xué)班級人數(shù)、班級座位編排對小學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響。2、教師因素：教師對小學(xué)課堂教學(xué)的有效性認識不足；教師在教學(xué)中不能定位小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；教師在教學(xué)過程中用心不足。3、學(xué)生因素：小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與不夠；小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力差，存在自我效能感低下的情況。針對以上現(xiàn)狀，筆者結(jié)合延安市的實際情況，將影響延安市小學(xué)課堂教學(xué)有效性實施的諸多因素歸納為三個方面，即教師方面的原因、小學(xué)生自身方面的原因、教育環(huán)境的原因。并在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對策：教師自身要用好遠程教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，尊重規(guī)律，以優(yōu)教促優(yōu)學(xué)，全面提高小學(xué)課堂教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，改進教學(xué)評價，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。政府要優(yōu)化小學(xué)辦學(xué)的外部條件，加強培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)，改善教師待遇和教師管理制度，激發(fā)教師專業(yè)情意。
【關(guān)鍵詞】：延安市 小學(xué) 課堂教學(xué) 有效教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G622.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 一、 概論9-16
• （一） 研究背景、內(nèi)容及意義9-12
• （二） 研究思路與方法12-14
• （三） 研究的理論基礎(chǔ)14-16
• 二、 國內(nèi)外相關(guān)研究概況16-21
• （一） 有效教學(xué)的一般研究16-18
• （二） 有效課堂教學(xué)研究18-19
• （三） 小學(xué)有效課堂教學(xué)研究19-20
• （四） 國內(nèi)外相關(guān)研究簡評20-21
• 三、 延安市小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查21-35
• （一） 概況21
• （二） 小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀21-29
• （三） 制約小學(xué)課堂教學(xué)有效性因素分析29-35
• 四、 提高延安市小學(xué)課堂教學(xué)有效性策略建議35-45
• （一） 遵循集體主義原則，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境35-36
• （二） 堅持主導(dǎo)性原則，根據(jù)教學(xué)對象選擇教學(xué)方式36-42
• （三） 堅持主體性原則，學(xué)生有效參與課堂教學(xué)42-45
• 五、 研究結(jié)論與展望45-47
• （一） 研究結(jié)論45
• （二） 研究創(chuàng)新點45-46
• （三） 研究工作展望46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄一50-53
• 附錄二53-55
• 后記55-56
• 讀研期間發(fā)表的論文56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 畢明生;怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年05期

2 陳曉端,Stephen Keith;當(dāng)代西方有效教學(xué)研究的系統(tǒng)考察與啟示[J];比較教育研究;2005年08期

3 姚梅林,王澤榮,呂紅梅;從學(xué)習(xí)理論的變革看有效教學(xué)的發(fā)展趨勢[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年05期

4 范蔚;葉波;;20世紀90年代以來“有效教學(xué)”研究述評[J];重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年04期

5 賈曉靜;;促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價[J];成人高教學(xué)刊;2006年05期

6 謝利民;課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建與優(yōu)化[J];集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2001年03期

7 梁惠燕;教學(xué)策略本質(zhì)新探[J];教育導(dǎo)刊;2004年01期

8 劉家訪;課堂管理理論研究述評[J];課程.教材.教法;2002年10期

9 姚利民;國外有效教學(xué)研究述評[J];外國中小學(xué)教育;2005年08期

10 李年終;論課堂教學(xué)中學(xué)生的參與[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年06期

  本文關(guān)鍵詞：延安市小學(xué)課堂教學(xué)有效性調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277581