本文關鍵詞：班主任道德人格與班級文化關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 班級文化是一種隱性的教育力量，，表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神，這種班級獨特的風貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為。而班級文化是一種新的育人方式，這種新的育人方式正被廣大的教師接受和運用。班主任是班級文化的策劃者和建設者，而班主任的道德人格又決定著班級文化的方向，班主任應塑造自己健康的心理素質(zhì)，運用自身的人格力量，為班級群體樹立正確的價值觀，為學生完善人格品質(zhì)做好積極的表率。因此要提高班級文化的質(zhì)量，必須得提高班主任的道德人格。然而，在社會日益多元的影響下，班主任的道德人格也受到了很大的影響，同時，由于受教師職業(yè)群體內(nèi)及社會其他群體的道德觀念的影響與沖擊，班主任隊伍中產(chǎn)生了很多不和諧的音符，如事業(yè)心不強，責任心缺乏；體罰學生的現(xiàn)象比較嚴重；不能正確對待雙差生；少數(shù)班主任品行不端等等。這些不和諧因素使得班級文化建設方面也受到了很多負面影響：班容班貌差；學生缺少集體觀念，班級缺乏凝聚力；課堂氣氛沉悶，缺乏活力；分幫結(jié)派現(xiàn)象嚴重；師生之間關系緊張等。這些現(xiàn)象不改變，教育很難有成效，因此要使班級文化能健康成長，必須得提高班主任的道德人格。本文試圖通過對班主任的道德人格以及班級文化的現(xiàn)狀進行分析，探討如何通過提升班主任的道德人格來提升班級文化。 正文共分三個部分，第一部分論述班主任的道德人格對班級文化的作用，第二部分是班主任的道德人格及班級文化現(xiàn)狀分析，第三部分重點論述如何通過提升班主任道德人格來提升班級文化。
【關鍵詞】：班主任 道德人格 班級文化
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、前言8-11
• (一) 選題緣由8-9
• (二) 文獻綜述9
• (三) 研究意義9-10
• (四) 研究方法10-11
• 二、班主任的道德人格對班級文化的作用11-18
• (一) 概念的界定11-13
• 1、班主任的道德人格11-12
• 2、班級文化12-13
• (二) 班主任道德人格對班級文化的影響13-18
• 1、班主任的工作態(tài)度與班級文化16
• 2、班主任的學識與班級文化16
• 3、班主任的個性與班級文化16
• 4、班主任的學生觀與班級文化16-18
• 三、班主任的道德人格及班級文化現(xiàn)狀18-29
• (一) 班主任的道德人格問題18-21
• 1、事業(yè)心不強,責任心缺乏18-19
• 2、體罰學生的現(xiàn)象比較嚴重19-20
• 3、不能正確對待雙差生20-21
• 4、少數(shù)班主任品行不端21
• (二) 班級文化問題21-24
• 1、班容班貌差21
• 2、學生缺少集體觀念21-22
• 3、課堂缺乏活力22-23
• 4、分幫結(jié)派現(xiàn)象嚴重23
• 5、師生之間關系緊張23-24
• (三) 問題成因分析24-29
• 1、應試教育的原因24-26
• 2、學校管理方面的原因26-29
• 四、班主任道德人格與班級文化的提升29-43
• (一) 擇優(yōu)選聘,加大監(jiān)督力度29-31
• 1、建立班主任篩選淘汰制度29-30
• 2、建立班主任師德師風監(jiān)督機制30
• 3、建立班主任工作激勵機制30-31
• (二) 提高班主任的道德人格31-43
• 1、著力提高班主任的素質(zhì)32-33
• 2、班主任自我提升素質(zhì)33-43
• 五、結(jié)束語43-44
• 參考文獻44-45

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張姣姣;;課外閱讀對班級文化建設的影響[J];快樂閱讀;2012年25期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 盧寧莉;初中班主任與學生關系的調(diào)查與實踐研究[D];蘇州大學;2010年

2 紀聰聰;老禹和她的孩子們[D];華東師范大學;2011年

3 胡宏飛;中學班主任能力研究[D];杭州師范大學;2011年

4 顧敏芳;中學班級文化建設的實踐與改進[D];蘇州大學;2011年

  本文關鍵詞：班主任道德人格與班級文化關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277546