本文關(guān)鍵詞：第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的研究和模型設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)上教學(xué)逐漸成為第三代遠(yuǎn)程教育的主流。遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)作為網(wǎng)上教學(xué)的基礎(chǔ)，其質(zhì)量的提高關(guān)系到遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)自身教學(xué)和管理的運(yùn)行，關(guān)系到我國(guó)遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的發(fā)展。實(shí)踐中，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提出了遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)升級(jí)改造的需求：而國(guó)內(nèi)的研究同樣表明，我國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的建設(shè)不平衡，存在功能堆砌等現(xiàn)象。因此，本研究旨在通過(guò)廣泛的需求調(diào)研與功能評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)出從理念、設(shè)計(jì)、硬件基礎(chǔ)到軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)系統(tǒng)革新的、高質(zhì)量的第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)，它以活動(dòng)為中心，以支持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)環(huán)境為目的，具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)服務(wù)、交互和跟蹤記錄等方面的特點(diǎn)。 本研究第一部分對(duì)國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)研究進(jìn)行綜述。這部分采用了廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研和案例調(diào)研。首先，對(duì)本研究中遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了界定，并引進(jìn)了遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的質(zhì)量觀；其次，通過(guò)綜述梳理了國(guó)外遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)評(píng)價(jià)的三個(gè)階段：功能對(duì)比評(píng)價(jià)——有用性評(píng)價(jià)——有效性評(píng)價(jià)，相應(yīng)劃分了三代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)：以課程和工具為中心，以活動(dòng)為中心，以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心；最后，結(jié)合國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)研究與發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)。 第二部分理論基礎(chǔ)與啟示。主要采用文獻(xiàn)研究法，從對(duì)本研究有直接指導(dǎo)意義的理論分析中得出啟示，這些啟示直接指導(dǎo)后一部分的調(diào)研和模型設(shè)計(jì)。第三部分進(jìn)行需求分析與功能評(píng)價(jià)。這部分采用調(diào)研、訪談法和模糊綜合評(píng)判法。首先，通過(guò)需求調(diào)研得出需求分析表，并將功能需求歸納為四類：共有功能需求，，學(xué)生功能需求，管理功能需求，交流工具；其次，結(jié)合調(diào)研，理論分析和模糊綜合評(píng)判法制定功能等級(jí)權(quán)重表。最后，結(jié)合需求與功能評(píng)價(jià)，提出第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則。第四部分進(jìn)行了全面的遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的模型設(shè)計(jì)。在前文需求和功能評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了平臺(tái)子系統(tǒng)的內(nèi)容；設(shè)計(jì)了平臺(tái)整體的結(jié)構(gòu)模型和以學(xué)生活動(dòng)為中心的、面向用戶的系列流程圖；最后進(jìn)行面向?qū)ο蟮慕�。第五部分在�?duì)比分析的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的硬件架構(gòu)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和建議遵循的標(biāo)準(zhǔn)。 本研究引進(jìn)了遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的質(zhì)量觀，提出了第二代以活動(dòng)為中心的遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)；并從需求，設(shè)計(jì)，建模，硬件架構(gòu)和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)方面對(duì)第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái) 需求分析 模型設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 目錄7-12
• 摘要12-14
• Abstract14-17
• 第一章：緒論17-40
• 第一節(jié)：?jiǎn)栴}提出17-20
• 一、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和交互的支持，提高教學(xué)質(zhì)量的需要17-18
• 二、提高遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量和增強(qiáng)整體競(jìng)爭(zhēng)力的需要18-19
• 三、促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐發(fā)展的需要19-20
• 四、建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的需要20
• 第二節(jié)：相關(guān)概念界定20-25
• 一、遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)名稱分析20-21
• 二、遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)定義及組成21-22
• 三、遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的質(zhì)量觀22-23
• 四、需求分析23-24
• 五、組件結(jié)構(gòu)24
• 六、面向?qū)ο蟮慕?/span>24-25
• 第三節(jié)：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述25-34
• 一、國(guó)外遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)研究文獻(xiàn)綜述25-28
• 二、國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)研究文獻(xiàn)綜述28-32
• 三、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述總結(jié)32
• 四、三代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的劃分理論32-34
• 第四節(jié)：研究?jī)?nèi)容與意義34-37
• 一、研究?jī)?nèi)容界定35-36
• 二、研究目標(biāo)36
• 三、研究意義36-37
• 第五節(jié)：研究過(guò)程與研究方法37-39
• 一、研究過(guò)程37-38
• 二、研究方法38-39
• 第六節(jié)：本章小結(jié)39-40
• 第二章：研究的理論基礎(chǔ)40-57
• 第一節(jié)：活動(dòng)理論及其啟示40-42
• 一、活動(dòng)理論40-42
• 二、活動(dòng)理論對(duì)本研究的啟示42
• 第二節(jié)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其啟示42-45
• 一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論43-44
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)本研究的啟示44-45
• 第三節(jié)：遠(yuǎn)程教育交互理論及其啟示45-49
• 一、遠(yuǎn)程教育交互理論45-49
• 二、遠(yuǎn)程教育交互理論對(duì)本研究的啟示49
• 第四節(jié)：人機(jī)交互理論及其啟示49-54
• 一、人機(jī)交互理論49-53
• 二、人機(jī)交互理論對(duì)本研究的啟示53-54
• 第五節(jié)：系統(tǒng)理論及其啟示54-56
• 一、系統(tǒng)理論54-55
• 二、系統(tǒng)理論對(duì)本研究的啟示55-56
• 第六節(jié)：本章總結(jié)56-57
• 第三章：需求分析與功能評(píng)價(jià)57-103
• 第一節(jié)：需求分析與功能評(píng)價(jià)的過(guò)程與結(jié)果57-72
• 一、前期準(zhǔn)備57-59
• 二、需求分析實(shí)施過(guò)程59-61
• 三、功能評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程61
• 四、需求分析與功能評(píng)價(jià)結(jié)果61-72
• 五、本節(jié)小結(jié)72
• 第二節(jié)、需求分析結(jié)果的分析與歸納72-80
• 一、共有功能需求73-74
• 二、學(xué)習(xí)功能需求74-75
• 三、管理功能需求75-77
• 四、交流工具功能需求77-78
• 五、針對(duì)特定系統(tǒng)的解決方案78-80
• 六、本節(jié)小結(jié)80
• 第三節(jié)、功能評(píng)價(jià)結(jié)果的分析80-99
• 一、功能評(píng)價(jià)的思路80-81
• 二、學(xué)生功能重要性評(píng)價(jià)結(jié)果分析81-88
• 三、管理員功能重要性評(píng)價(jià)結(jié)果分析88-90
• 四、學(xué)習(xí)中心管理員功能重要性評(píng)價(jià)結(jié)果分析90-91
• 五、功能等級(jí)與權(quán)重表91-98
• 六、本節(jié)小結(jié)98-99
• 第四節(jié)：平臺(tái)設(shè)計(jì)原則歸納99-101
• 一、平臺(tái)界面設(shè)計(jì)原則99-100
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想和系統(tǒng)理論的啟示100-101
• 三、第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)總體設(shè)計(jì)原則101
• 第五節(jié)：本章小結(jié)101-103
• 第四章：遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的模型設(shè)計(jì)103-128
• 第一節(jié)：遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的子系統(tǒng)內(nèi)容設(shè)計(jì)103-109
• 一、學(xué)生學(xué)習(xí)主界面任務(wù)區(qū)域劃分設(shè)計(jì)103-104
• 二、以活動(dòng)為中心的學(xué)生個(gè)人代理設(shè)計(jì)104-105
• 三、管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)梳理105-106
• 四、教學(xué)管理子系統(tǒng)內(nèi)容劃分106-107
• 五、學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤記錄系統(tǒng)設(shè)計(jì)107-109
• 第二節(jié)：遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)模型與流程圖設(shè)計(jì)109-122
• 一、以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)整體結(jié)構(gòu)模型109-110
• 二、面向用戶的遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的系列活動(dòng)流程圖110-122
• 三、本節(jié)小結(jié)122
• 第三節(jié)：面向?qū)ο蟮墓δ苣Ｐ驮O(shè)計(jì)122-126
• 一、面向?qū)ο蠼７椒ê蚏OSE建模工具122-124
• 二、遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)UML建模124-126
• 第四節(jié)：本章小結(jié)126-128
• 第五章：平臺(tái)開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)128-143
• 第一節(jié)：平臺(tái)硬件基礎(chǔ)128-133
• 一、第二代互聯(lián)網(wǎng)IPV6128-131
• 二、基于IPV6的遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)131-133
• 第二節(jié)：軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)133-137
• 一、遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)133-134
• 二、遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)134-137
• 三、組件的引用與開(kāi)發(fā)137
• 第三節(jié)：平臺(tái)開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)137-142
• 一、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定組織137-139
• 二、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容綜述139-141
• 三、第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)遵循的標(biāo)準(zhǔn)141-142
• 第四節(jié)：本章小結(jié)142-143
• 第六章：總結(jié)與展望143-148
• 第一節(jié)：研究成果及建議143-146
• 一、名稱辨析與遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)質(zhì)量觀的引入143-144
• 二、第二代遠(yuǎn)程教育與管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念144
• 二、第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的需求分析基礎(chǔ)與功能評(píng)價(jià)指南144-146
• 三、第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與建模146
• 四、第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的硬件架構(gòu)、軟件技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)146
• 第二節(jié)：研究的創(chuàng)新146-147
• 第三節(jié)：研究的局限性和后續(xù)研究147-148
• 參考文獻(xiàn)148-155
• 附錄155-168
• 附錄一：管理員需求調(diào)查問(wèn)卷155-157
• 附錄二：學(xué)生需求調(diào)查問(wèn)卷157-161
• 附錄三：管理員功能評(píng)價(jià)表161-162
• 附錄四：學(xué)生功能評(píng)價(jià)表162-167
• 學(xué)生的總體功能評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷162-165
• 學(xué)生的總體功能重要性評(píng)價(jià)165-166
• 學(xué)生交流工具功能需求166-167
• 附錄五：學(xué)習(xí)中心管理員功能重要性評(píng)價(jià)167-168
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)作品168-169
• 致謝169-171

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張國(guó)森;江蘇教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：第二代遠(yuǎn)程教學(xué)與管理平臺(tái)的研究和模型設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：277189