發(fā)布時間：2020-07-18 17:45

【摘要】：近年來,微課以短小精悍的授課形式受到了廣大教育工作者的青睞,但是,從大量的初中數(shù)學微課分析,發(fā)現(xiàn)教師目前在微課設計上非常注重知識點的表達呈現(xiàn)和講解,而對學習者學習動機的激發(fā)和維持缺乏有力支持。而微課往往用于自主學習,學習者缺乏教師的監(jiān)管和現(xiàn)場指導,缺乏學習動機會造成學習者興趣不足,學習乏味,容易疲勞,甚至中斷學習。依據(jù)ARCS動機模型,分析動機模型中的四個要素的支持策略,與具體的數(shù)學微課學習需求相結合,尋找更具有針對性的微課學習動機激發(fā)策略。將初中數(shù)學微課按照講解方式分為新知講解型和問題解答型兩種主要類型,新知講解型微課一般用于課前預習新知識點,問題講解型微課一般用于學生課后復習時針對特定的難解問題提供學習指導。這兩種類型的微課,在使用情境、教學目的、教學內(nèi)容上有明顯的差別。學生缺乏學習動機的原因不同,因此,相應的設計策略也不同。新知講解型微課通常包含導入、講解、練習、總結完整的教學過程,導入部分設置密切聯(lián)系生活的情境,與學生的生活、學習經(jīng)驗建立密切聯(lián)系;在講解環(huán)節(jié)化抽象為具體,通過建模再現(xiàn)數(shù)學思維過程等方式,促進學習者新舊知識的聯(lián)系;在練習環(huán)節(jié),通過多種變式練習、有梯度的練習、適當?shù)膯l(fā)等積極引導學習者進行知識的遷移;在總結環(huán)節(jié),及時給與學習者鼓勵,增強其滿足感,在輕松愉快的氛圍中完成學習。問題解答型微課是學生遇到問題主動尋求幫助時使用的,因此,一般來說學生在利用此類微課時,微課是有明確的學習目的和較高的學習動機的。但是,也可能會因為遇到困難受挫而喪失學習動機。因此,此類微課在設計時應特別強調(diào)問題引入和講解的方式。準確分析常見的出錯原因,一針見血,快速解決問題,能夠滿足學生高效率解決難題的需要,并讓學生重拾自信,因而提高學習動機,并適時融入知識點的提煉與升華,以防止為練習而練習的題海戰(zhàn)術。以《有理數(shù)的概念》和《配方法解一元二次方程》為例,依據(jù)上述微課設計策略,設計并制作出兩種類型的數(shù)學微課,經(jīng)學習者初步反饋發(fā)現(xiàn),很容易就能激發(fā)學習者的學習興趣,學習者更加意識到新知識是基于原始知識或技能上的。并且學習過更有滿足感,對知識點能更容易理解,初步驗證了所提出的微課設計策略能夠在一定程度上激發(fā)學習者的學習動機。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6;G434
【圖文】：

）研究思路足在一定堅實的理論基礎上，即為 ARCS 動機模型究成果，針對微課的特點，提出微課動機策略。以》和《配方法解一元二次方程》為例，根據(jù)兩類微課示微課動機設計策略的應用，并以學習者利用微課路如圖 1。提出提出基于 ARCS 動機模型數(shù)學微課設計策分析設計分析初中數(shù)學微課案例和相關文獻的梳理分析

過具體的實例介紹出來，說明數(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展是來源于生活和生產(chǎn)的，引起學習者的學習興趣，使用類比的方法將數(shù)的分類進行具體的講解，使得學習者容易理解，利用房子的形象，將分類這種概念進行講解，更加激發(fā)學習者學習的動機，接下來，用了 A2 知覺探究策略中的 A21 策略，運用一個問題引出負數(shù)和正數(shù)，并開始正負數(shù)的講解，提出一個好的問題，通過展開提問的形式來檢驗學習者對知識點的掌握，不僅能提升學生的探究欲，并且能更好的將學習動機達到最佳狀態(tài)。其中，還采用了 A3 多變性策略中的 A31 和 A32 策略，在呈現(xiàn)內(nèi)容信息改變字體的顏色，改變內(nèi)容的空間位置，始終抓住學習者的注意，更好地保持學習的注意力。

過具體的實例介紹出來，說明數(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展是來源于生活和生產(chǎn)的，引起學習者的學習興趣，使用類比的方法將數(shù)的分類進行具體的講解，使得學習者容易理解，利用房子的形象，將分類這種概念進行講解，更加激發(fā)學習者學習的動機，接下來，用了 A2 知覺探究策略中的 A21 策略，運用一個問題引出負數(shù)和正數(shù)，并開始正負數(shù)的講解，提出一個好的問題，通過展開提問的形式來檢驗學習者對知識點的掌握，不僅能提升學生的探究欲，并且能更好的將學習動機達到最佳狀態(tài)。其中，還采用了 A3 多變性策略中的 A31 和 A32 策略，在呈現(xiàn)內(nèi)容信息改變字體的顏色，改變內(nèi)容的空間位置，始終抓住學習者的注意，更好地保持學習的注意力。

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