【摘要】：當(dāng)代教育事業(yè)快速發(fā)展,學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象較為普遍,關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的影響因素備受關(guān)注,父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系已經(jīng)取得了一些研究成果。但是,對(duì)于學(xué)業(yè)自我概念影響學(xué)習(xí)倦怠的研究相對(duì)較少。學(xué)業(yè)自我概念日益受到關(guān)注,研究表明良好的學(xué)業(yè)自我概念有助于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。因此,研究父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系,能夠探討父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響,還可以探討學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)研究。初中生處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,容易產(chǎn)生不良的行為,對(duì)其三個(gè)變量進(jìn)行研究是非常必要的。研究一以《父母教養(yǎng)方式》、《學(xué)業(yè)自我概念》、《學(xué)習(xí)倦怠》三個(gè)量表作為研究工具,調(diào)查的對(duì)象為某某市某初中三個(gè)年級(jí)400名學(xué)生,了解父母教養(yǎng)方式、學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)倦怠情況。本研究的理論框架主要采用“父母教養(yǎng)方式—學(xué)業(yè)自我概念—學(xué)習(xí)倦怠”的形式,從三者關(guān)系中探討學(xué)習(xí)倦怠的問(wèn)題,試圖發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自我概念對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響。研究二在研究一的基礎(chǔ)上,采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式,制定相關(guān)的方案進(jìn)行干預(yù),提高學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念。通過(guò)研究得到了如下結(jié)論:1.父母教養(yǎng)方式以及各個(gè)維度在性別、年級(jí)上存在顯著差異。2.學(xué)業(yè)自我概念以及各個(gè)維度在性別、年級(jí)上存在顯著差異。3.學(xué)習(xí)倦怠以及各個(gè)維度在年級(jí)、父母是否離異上存在顯著差異,在性別方面不存在顯著差異。4.本研究通過(guò)對(duì)三者之間的各維度的相關(guān)分析得出:積極的父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自我概念的3個(gè)維度為正相關(guān),消極的教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自我概念為負(fù)相關(guān),學(xué)業(yè)自我概念的3個(gè)維度與學(xué)習(xí)倦怠的4個(gè)維度為負(fù)相關(guān),積極的父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠為負(fù)相關(guān),消極的教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠為正相關(guān)。5.本研究通過(guò)了中介效應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?得到了學(xué)業(yè)自我概念在父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠之間的中介效應(yīng)的結(jié)果。6.本研究通過(guò)干預(yù)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念,學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念得到了提升,說(shuō)明干預(yù)方案有一定的合理性,對(duì)以后研究具有借鑒價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G442;G78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2717034