發(fā)布時間：2020-05-12 20:40

【摘要】：隨著社會的發(fā)展和進步,創(chuàng)造性人才的需求日益加大,創(chuàng)造力成為青少年的核心能力。中小學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)日漸重要,生態(tài)系統(tǒng)理論里,個體和環(huán)境因素共同影響創(chuàng)造力的發(fā)展,創(chuàng)意自我效能作為一項重要的人格特質,已經(jīng)有很多研究證實其對創(chuàng)造力的重要作用。而班級是個體活動的場所,班級環(huán)境對個體發(fā)展有重要影響,班級氛圍是如何影響學生創(chuàng)意自我效能感和創(chuàng)造力之間關系的?本研究將進行探討,為基礎教育中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供實證基礎。本研究運用創(chuàng)造力測試、感知到的班級氣氛量表和創(chuàng)意自我效能感問卷對山東省濟南市1798名小學高年級(4-6年級)學生和初中生進行測試,考察此階段學生創(chuàng)意自我效能感、班級氛圍和創(chuàng)造力的特點,并考察中小學生創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力的關系,創(chuàng)意效能感能否正向預測創(chuàng)造力及其三個維度、班級氛圍是否能調節(jié)創(chuàng)意自我效能感和創(chuàng)造力之間的關系,使用多層線性模型等統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理,結論如下:本研究得出如下結論:1.小學4-6年級與初中生的創(chuàng)造力水平及各維度有顯著的性別差異,其中女生在創(chuàng)造力和三個維度上的得分均比男生高;創(chuàng)造力及流暢性和獨創(chuàng)性維度有顯著的年級差異,創(chuàng)造力得分上,七年級分數(shù)最高,九年級分數(shù)最低,7、8年級與9年級之間有顯著差異,性別與年級之間的交互作用不顯著。2.創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力及其三個維度之間顯著正相關;課堂自主和創(chuàng)造力及流暢性顯著正相關,教師支持與創(chuàng)造力及三個維度顯著正相關,同學支持與其均不相關;班級氛圍三個維度與創(chuàng)意自我效能感之間均顯著正相關。3.在個體層面上,創(chuàng)意自我效能感顯著正向預測小學與初中生的創(chuàng)造力及其流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。4.在班級水平上,課堂自主在創(chuàng)意自我效能感與獨創(chuàng)性之間有正向調節(jié)作用,課堂自主能顯著增強創(chuàng)意自我效能感和獨創(chuàng)性之間的正向關系;教師支持在創(chuàng)意效能感和獨創(chuàng)性之間有負向調節(jié)作用,教師支持能顯著減弱創(chuàng)意自我效能感和獨創(chuàng)性之間的正向關系。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G305;B844.2

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本文編號：2660815