【摘要】：高中時期是個體發(fā)展的關(guān)鍵階段,從初中生這一身份轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩?不僅代表其在生理上逐漸走向成熟,更是其心理成熟度、社會化程度進一步提升的關(guān)鍵一步。初入新的環(huán)境,高一學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)等問題,其心理健康水平也有所波動。因此,如何幫助高一新生盡快完成學(xué)習(xí)和人際適應(yīng)、保持良好的心理健康水平,是學(xué)校和家長十分關(guān)注的問題。家庭是我們個體踏入的第一所學(xué)校,家庭環(huán)境會給個體身心發(fā)展帶來潛移默化的作用。根據(jù)Bronfenbrenner生態(tài)系統(tǒng)理論,要確保教育實踐中心理健康教育的有效性,需要綜合考慮學(xué)生、學(xué)校與家庭各個層面。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際適應(yīng)能力以及心理健康水平,需要學(xué)校與家長的協(xié)同合作。因此,本研究從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā),探討高一新生的家庭環(huán)境與其學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、心理健康之間的關(guān)系,為推進學(xué)校心理健康教育工作的有效開展提供針對性的參考。研究選用《家庭環(huán)境量表》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》、《中學(xué)生一般人際關(guān)系測驗》、《心理健康診斷測驗》作為研究工具,采用整群抽樣的方法對濟南市某中學(xué)高一年級661名學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性及心理健康情況進行了測評,運用SPSS23.0進行描述性統(tǒng)計、差異分析、相關(guān)分析、回歸分析。研究得出如下結(jié)果:(1)高一新生自評的家庭環(huán)境總體情況較好,且存在顯著的性別差異,問題主要集中在獨立性、成功性、知識性因子上。高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體情況較好,但仍有14.6%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。高一新生人際適應(yīng)性總體情況較好,但仍有21.2%的學(xué)生存在人際適應(yīng)問題。高一新生心理健康總體情況一般,平均等級較低,42.4%的學(xué)生處于問題傾向或問題嚴重。(2)高一新生家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、心理健康兩兩之間均存在顯著相關(guān)。(3)高一新生家庭環(huán)境的某些因子能夠顯著預(yù)測其學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性以及心理健康水平。(4)高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在家庭環(huán)境和心理健康之間起完全中介作用。高一新生人際適應(yīng)性在家庭環(huán)境和心理健康之間起部分中介作用。
【圖文】：

人際適應(yīng)性在家庭環(huán)境和心理健康之間的中介作用
【學(xué)位授予單位】：濟南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B844.2

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本文編號：2595639