【摘要】：正一、影響綜合社會教師發(fā)展的不利因素1、教從未經(jīng)歷過的課程對于我國的社會老師來說,綜合社會課程是全新的事物。除了小學(xué)《思品》或者《社會》外,這些教師所受的教育都是以分科的形式進行的,初高中階段分科學(xué)習(xí)的有政治、歷史、地理。進入師范院校后,情況有所變化,不再同時學(xué)習(xí)三門課程,而是分專業(yè)專門深入學(xué)習(xí)其中一門。以歷史專業(yè)為例,未來的歷史教師就把中國、世界的歷史發(fā)展內(nèi)容深入細致地學(xué)習(xí)一遍,可以說基本上具備了中學(xué)歷史老師所要求的學(xué)科知識方面的儲備。一般情況下,
[Abstract]:One is the unfavorable factor that affects the development of comprehensive social teachers. 1. The curriculum that teaching has never experienced is a brand-new thing for the social teachers in our country. In addition to the elementary school thought or society, these teachers are taught in the form of sub-subjects, junior and high school sub-subjects in politics, history, geography. After entering a normal university, the situation has changed, no longer study three courses at the same time, but specialize in-depth study one of them. Taking the history major as an example, the future history teachers have studied the history development of China and the world thoroughly and meticulously. It can be said that they basically have the reserve of the subject knowledge required by the middle school history teacher. Normally,
【作者單位】： 吉首大學(xué)師范學(xué)院
【分類號】：G451.1

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張艷;;試析新課改下影響綜合教師發(fā)展的因素[J];時代文學(xué)(理論學(xué)術(shù)版);2007年06期

2 代安榮;;讀者心聲[J];教育科學(xué)論壇;2010年03期

3 謝福勝;卓蔚;;關(guān)于教師閱讀與專業(yè)發(fā)展的研究綜述[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年01期

4 唐澤霞;;我的讀書時光[J];師道;2009年11期

5 ;柳州市開展“教師閱讀年”活動[J];廣西教育;2008年08期

6 王學(xué);;教師不可不讀的四宗書[J];現(xiàn)代教育;2011年05期

7 劉良華;;“教師成長”專題之二 立足于“教師閱讀”[J];網(wǎng)絡(luò)科技時代;2007年09期

8 劉良華;;教師閱讀的理由與方法[J];基礎(chǔ)教育;2007年11期

9 朱永新;;教師們?yōu)槭裁淳芙^讀書[J];教師博覽;2008年01期

10 陳先云;全國首屆青年教師閱讀教學(xué)現(xiàn)摩活動在沈陽舉行在中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會成立15周年之際，全國首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動于1995年10月10日至12日在遼寧省沈陽市舉行。此次活動由全國小語會主辦，遼寧省教育學(xué)院、遼寧省小學(xué)語文教學(xué)研究會承辦。這次活動，，旨在[J];課程.教材.教法;1995年12期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張源源;鄔志輝;;美國HTS學(xué)校教師發(fā)展的措施及其對我國的啟示[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 黑龍江省哈爾濱市第六十九中學(xué)課題組;;〈創(chuàng)建和諧校園與教師發(fā)展〉結(jié)題報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

3 周美靈;;論基礎(chǔ)教育創(chuàng)新與教師發(fā)展[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

4 山西省渾源中學(xué)課題組;;人本·和諧·發(fā)展——構(gòu)建和諧校園與教師發(fā)展的研究報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

5 李曉峰;;民辦學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

6 黑龍江省哈爾濱市第六十九中學(xué)課題組;;《創(chuàng)建和諧校園與教師發(fā)展》結(jié)題報告[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

7 宋艷麗;;民辦教師評價體系[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

8 何敏;;引教師發(fā)展,促管理者思考——《分層培養(yǎng),促進教師成長》課題研究舉措[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

9 《民族中學(xué)建立引導(dǎo)教師專業(yè)成長體系的研究》課題組;;教師成長的階段性特征與促進策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

10 趙敏;何云霞;;從謀生、職業(yè)到事業(yè):教師發(fā)展與培養(yǎng)的制度策略[A];第五屆（2010）中國管理學(xué)年會——組織行為與人力資源管理分會場論文集[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 張丹 北京教育學(xué)院副教授;名師工作室:構(gòu)建教師發(fā)展共同體[N];中國教育報;2011年

2 吳衛(wèi)東;關(guān)注教師發(fā)展 做到三個結(jié)合[N];中國教育報;2005年

3 梁好 安徽省宿州市特殊教育中心;別讓“名師工程”誤了教師發(fā)展[N];中國教育報;2010年

4 王文峰　李文成;中國教育會寧津教師發(fā)展基地啟動[N];德州日報;2010年

5 胡樂樂;教師發(fā)展決定教育成敗[N];文匯報;2002年

6 本版編輯 遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué)校長 楊騫 湖南省衡陽市第八中學(xué)校長 龔彩福 山東省濰坊一中校長 曹紅旗 四川省棠湖中學(xué)校長 熊偉 河北邯鄲第一中學(xué)校長 高玉峰;校園文化建設(shè)與教師發(fā)展[N];中國教師報;2007年

7 陸啟威;教師發(fā)展的幾個誤區(qū)[N];中國教師報;2007年

8 上海中醫(yī)藥大學(xué) 閻曉天;以“教師發(fā)展中心”促中醫(yī)教師專業(yè)化[N];中國中醫(yī)藥報;2011年

9 記者 胡昕;我市舉行“幸福與教育·女教師發(fā)展”論壇[N];衡水日報;2008年

10 記者　 沈祖蕓 張貴勇 趙建春;助推教師發(fā)展成為最熱門話題[N];中國教育報;2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 于維濤;縣域教師發(fā)展支持體系建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 鮑同梅;教師自主：一種審視教師發(fā)展的視角[D];華東師范大學(xué);2008年

4 黃瑾;農(nóng)民城的教師[D];華東師范大學(xué);2008年

5 李美鳳;廣義技術(shù)視野下的教師發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2008年

6 張立新;當(dāng)代我國學(xué)校內(nèi)部組織變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 張雨強;開放題編制的理論與技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 張向眾;學(xué)校轉(zhuǎn)型時期的教育評價功能變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 鄭東輝;教師評價素養(yǎng)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 魏良庭;專業(yè)化背景下的教師自我教育[D];華中師范大學(xué);2007年

2 王治高;發(fā)展教師課程能力的實踐探索[D];華中師范大學(xué);2007年

3 肖平;美國教師聯(lián)盟之探究[D];福建師范大學(xué);2007年

4 劉文華;師德教育與教師發(fā)展——我國教師發(fā)展的不均衡性及對策研究[D];山東師范大學(xué);2003年

5 楊喜鳳;論課堂教學(xué)中的真實智力活動[D];上海師范大學(xué);2005年

6 張昊孛;專家型教師成長路徑研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 朱斌誼;通過教師職業(yè)認同促進教師發(fā)展[D];西南大學(xué);2006年

8 孟燕燕;論基于網(wǎng)絡(luò)文化背景的教師發(fā)展[D];河南大學(xué);2008年

9 金學(xué)成;當(dāng)代教師的合作與發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2007年

10 尹天松;影響教師發(fā)展的深層原因與促進教師發(fā)展的策略研究[D];華東師范大學(xué);2005年

本文編號：2470908