【摘要】：目的:考察初中留守兒童社會支持的來源、性別、年級和留守時間等方面的特點。方法:采用社會支持問卷對129名初中留守兒童和133名對照組兒童進行測查。結(jié)果:①母親是初中留守兒童最經(jīng)常的支持源;與對照組兒童相比,父母均外出打工的兒童感受到更多來自父親、老師和同學(xué)的情感支持,僅父親外出打工的兒童也感受到較多來自父親的情感支持。②留守女生比留守男生感受到更多來自老師的情感支持和親密感,留守男生則比留守女生感受到更多來自父親的工具性支持;初一留守兒童比初二留守兒童感受到更多來自父母和同學(xué)的社會支持以及來自老師的肯定價值。③與留守時間1年以內(nèi)的兒童相比,留守時間5年以上的兒童感受到更多來自老師和同學(xué)的情感支持、陪伴及肯定價值。結(jié)論:母親是初中留守兒童的主要支持源;不同性別、年級和留守時間的初中留守兒童的社會支持狀況存在一定差異。
[Abstract]:Objective: to investigate the source, gender, grade and time of social support of left-behind children in junior high school. Methods: 129 children left behind in junior high school and 133 children in control group were investigated by social support questionnaire. Results: 1 the mother was the most frequent support source for the left-behind children in junior high school; Compared with the control group, the children whose parents were working outside felt more emotional support from their fathers, teachers and classmates. Only children whose fathers work outside the home also felt more emotional support from their fathers. 2 Left-behind girls felt more emotional support and intimacy from teachers than boys. Boys left behind felt more instrumental support from their fathers than girls. The left-behind children of the first grade felt more social support from their parents and classmates and the positive value from the teachers than the left-behind children of the second grade. 3 compared with the children who stayed for less than one year, Children who stayed for more than 5 years felt more emotional support, companionship and positive value from teachers and classmates. Conclusion: mother is the main source of support for left-behind children in junior high school, and the social support status of left-behind children in junior high school is different according to sex, grade and time.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目(項目號:04JZD0026)
【分類號】：B844.2

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本文編號：2338299