【摘要】：本文從探討新課改過程中出現(xiàn)的具體教學案例入手,在解讀柯林武德、波普爾的知識論的基礎上,提出了兩類基本知識:第一類基本知識是“問題以及支持問題為真的理由”整個構成知識;第二類基本知識是“問題以及提出解決該問題的經(jīng)過辯護的假設”整個構成知識。并將兩類基本知識統(tǒng)一成“準”波普爾的知識概念:“知識是圍繞問題提出的經(jīng)過辯護的假設�！蓖ㄟ^準波普爾的知識概念對教學案例給出了新穎的解答,并指出了當前新課改過程中第一類基本知識評估的缺失,為如何改良作為評估載體之一的“成績單”提供了理論依據(jù)。
[Abstract]:This paper begins with the concrete teaching cases in the course of the new curriculum reform, and on the basis of interpreting Collingwood and Popper's theory of knowledge, Two kinds of basic knowledge are put forward: the first kind of basic knowledge is "the problem and the reason of supporting the problem" as a whole; The second kind of basic knowledge is the whole knowledge of "the problem and the defensible assumption to solve the problem." And unifies the two kinds of basic knowledge into "quasi-" Popper's concept of knowledge:" knowledge is a defensible hypothesis around the problem. " Through the concept of quasi-Popper 's knowledge, this paper gives a novel solution to the teaching case, and points out the lack of the first kind of basic knowledge evaluation in the course of the current new curriculum reform, which provides a theoretical basis for how to improve the "report card" as one of the evaluation carriers.
【作者單位】： 北京師范大學教育學院
【分類號】：G420

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 彭啟福;西方詮釋學詮釋重心的轉(zhuǎn)換及其合理走向[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2003年02期

2 曹永國;;走向衰落的現(xiàn)代大學講堂[J];大學(研究與評價);2007年02期

3 李長偉;再論教育理論與實踐的本然統(tǒng)一[J];湖南師范大學教育科學學報;2003年05期

4 羅紅;個人實踐理論與敘事研究:解釋學視野中的教師專業(yè)化發(fā)展[J];廣西師范大學學報(哲學社會科學版);2005年02期

5 王時中;論現(xiàn)代解釋學的范式轉(zhuǎn)換及其存在論走向[J];河北大學學報(哲學社會科學版);2004年03期

6 鄧友超;論當代解釋學觀照下教育情境的特征[J];華東師范大學學報(教育科學版);2005年01期

7 李鐵秀;在語言與文學之間——對大學文學教育的“語言論轉(zhuǎn)向”反思[J];哈爾濱學院學報;2004年11期

8 范志同;加達默爾對啟蒙的批判和重建[J];廣西社會科學;2002年05期

9 董學文,金永兵;論文學理論學科的定位[J];杭州師范學院學報(社會科學版);2003年03期

10 席成孝;從康德哲學看哲學如何定位[J];漢中師范學院學報;1997年05期

相關博士學位論文 前10條

1 何明星;《管錐編》詮釋方法研究[D];暨南大學;2003年

2 鄧友超;論教育的理解性[D];華東師范大學;2004年

3 唐榮德;學生學習生活研究[D];華東師范大學;2005年

4 李兵;論馬克思的人類解放的哲學主題[D];吉林大學;2005年

5 許麗萍;吉登斯生活政治范式研究[D];浙江大學;2005年

6 吳玉軍;非確定性與現(xiàn)代人的生存[D];北京師范大學;2005年

7 曹潤生;論世界觀教育[D];東北師范大學;2005年

8 王慶豐;后形而上學時代的辯證法理論[D];吉林大學;2006年

9 杜志強;領悟課程研究[D];西南大學;2006年

10 張生新;馬克思發(fā)展理論的存在論基礎及其當代意義[D];復旦大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 林棟梁;哲學詮釋學的方法論意義[D];福建師范大學;2004年

2 官國成;論科學與人文的分流與融通[D];福州大學;2005年

3 廖秋林;后現(xiàn)代主義符號學景觀設計理論研究[D];中南林學院;2005年

4 徐鐵權;海德格爾技術本質(zhì)和馬克思技術論的比較[D];吉林大學;2005年

5 崔玉;中國現(xiàn)代化建設中文化精神之重建[D];吉林大學;2005年

6 趙海燕;馬克思的實踐自由觀研究[D];西南師范大學;2005年

7 王行靳;技術負面效應及其消解[D];成都理工大學;2005年

8 李齊;伽達默爾解釋學真理觀[D];山東師范大學;2005年

9 張超;實踐理性維度下的法概念[D];南京師范大學;2005年

10 朱光偉;文學語言與電子媒介關系初探[D];河北大學;2006年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 嚴平;馬克思的歷史觀及其歷史方法評述——讀《德意志意識形態(tài)》[J];江西社會科學;1988年04期

2 楊耕,郭利;在哲學和歷史的交叉點上[J];江淮論壇;1988年04期

3 劉爽;;歷史認識系統(tǒng)的結構與功能[J];學習與探索;1988年06期

4 朱紅文;生命哲學思潮與社會科學中的“培根式的革命”[J];求索;1989年01期

5 張志剛;論克羅齊和柯林武德的歷史觀念[J];社會科學家;1989年03期

6 魯夫;中國當代史學的危機與出路[J];社會科學家;1989年05期

7 羅冬陽;;柯林武德歷史哲學思想發(fā)展簡論[J];學習與探索;1989年03期

8 張志剛;柯林武德的歷史哲學及其內(nèi)在矛盾[J];甘肅社會科學;1990年01期

9 張耕華;;關于歷史認識論的思考[J];探索與爭鳴;1990年05期

10 胡輝華;柯林武德對歷史哲學發(fā)展的貢獻[J];江西社會科學;1991年06期

相關會議論文 前10條

1 韓震;;人學的歷史學性質(zhì)[A];人學與現(xiàn)代化——全國首屆人學研討會論文集[C];1997年

2 陳葉華;張景才;;新課程呼喚智慧型教師[A];全國第二屆智慧學學術研討會論文集（3）[C];2004年

3 余武英;;新課標下語文報刊編輯工作的新取向[A];中國語文報刊協(xié)會“第二屆優(yōu)秀論文評比活動”論文集[C];2004年

4 李晴;;地理新課改推進中需要關注的幾個問題[A];中國地理學會2004年學術年會暨海峽兩岸地理學術研討會論文摘要集[C];2004年

5 張蕾;;定位理論在高中地理新課改中的運用[A];中國地理學會2004年學術年會暨海峽兩岸地理學術研討會論文摘要集[C];2004年

6 周瑩;;對我國中小學體育課程改革的再審視[A];第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

7 周明秀;;影響農(nóng)村學校實施新課程改革的現(xiàn)狀及對策——讀《走進新課程》后的思考[A];河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

8 常艷麗;;初中地理新課改帶來的思考[A];河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

9 郭偉章;張鳳霞;;新課改實施中管理面臨的問題與困惑及其對策[A];河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

10 張新平;;在新課程實施中管理面臨的問題與困惑及其對策[A];河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

相關重要報紙文章 前10條

1 李立瑋;幽深的歷史叢林[N];中國圖書商報;2000年

2 記者戚海燕;小學課堂享受快樂[N];北京日報;2002年

3 廈門市教育科學研究所　譚南周　高思剛;心理教育催動課改深入[N];中國教育報;2002年

4 本報記者　趙顯坤;為新課程保駕護航[N];中國教育報;2002年

5 趙顯坤;早起步　爭主動[N];中國教育報;2002年

6 ;廣西：適度超前　爭取主動[N];中國教育報;2002年

7 本報記者　陶繼新;新課改：問題和方略[N];中國教育報;2002年

8 中央教育科學研究所研究員 華國棟;如何做一名研究型教師[N];中國教育報;2002年

9 趙徽;課堂教學的新境界：新在哪里？[N];中國教育報;2002年

10 本報記者　儲召生;新課改挑戰(zhàn)“好課”標準[N];中國教育報;2002年

相關博士學位論文 前1條

1 董立河;歷史與想象[D];北京師范大學;2005年

相關碩士學位論文 前10條

1 王木水;新課程與學校師生關系的重新構建[D];福建師范大學;2002年

2 廖華紅;論新課改背景下教師的校本培訓[D];華南師范大學;2003年

3 劉玉岳;中學地理教學中的學習心理研究[D];湖南師范大學;2003年

4 陳鳳忠;中職校新生數(shù)學銜接教學的新實踐[D];福建師范大學;2003年

5 劉輝雄;基礎教育學科課程轉(zhuǎn)型的困境及對策研究[D];福建師范大學;2003年

6 肖弋;論“英特爾～@未來教育”在新課改教師培訓中的運用[D];廣西師范大學;2003年

7 任海賓;論教科書話語[D];華中師范大學;2004年

8 戴吉亮;適應高中新課改的高等師范課程改革研究[D];曲阜師范大學;2004年

9 劉興民;基礎教育課程改革下的教師角色轉(zhuǎn)換[D];曲阜師范大學;2004年

10 張金泉;新課改中的教師教學評價研究[D];曲阜師范大學;2004年

，

本文編號：2307030