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【摘要】：教師作為一種職業(yè),對其素質的認識應以教師“教書育人”這一根本的職責或任務為前提;由于對“教書育人”的理解不同,人們對教師素質的認識也存在差別。為此,有必要抽象出教師的素質范疇,教師素質是一個復雜的綜合結構,其中,每個范疇各自的基本內(nèi)涵分別相對獨立地構成一個多方面、多層面的結構;而不同的素質范疇之間則構成一個有機統(tǒng)一的、整體的結構體系。
[Abstract]:Teachers, as a profession, should understand their quality on the premise of the fundamental duty or task of "teaching and educating people"; because of the different understanding of "teaching and educating people", people have different understanding of teachers'quality. The basic connotations of each category constitute a multi-faceted and multi-faceted structure relatively independently, while the different quality categories form an organic and unified whole structural system.
【作者單位】： 華東師范大學 華東師范大學
【基金】：本文系教育部人文社會科學研究項目“教師基本素質與我國教師培養(yǎng)基本模式研究”的研究成果。
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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