發(fā)布時(shí)間：2018-09-05 13:30

【摘要】：知識(shí)有普適性與境域性之別。普適性知識(shí)是世界范圍內(nèi)各民族國(guó)家共同承認(rèn)的知識(shí)體系,是目前占主流地位的科學(xué)知識(shí)。境域性知識(shí)是指地方性知識(shí)、情境性知識(shí)及緘默性知識(shí)等,它是特定人文情境與范圍內(nèi)有價(jià)值的知識(shí)。普適性知識(shí)由境域性知識(shí)發(fā)展完善而形成,境域性知識(shí)有其自身獨(dú)特的價(jià)值與生命活力,二者相互支持。與普適性知識(shí)相應(yīng)的課程是主流文化中心課程,它統(tǒng)治著整個(gè)課程世界,并成為各國(guó)國(guó)家課程的核心;與境域性知識(shí)相應(yīng)的課程是地方課程和校本課程,它們正在補(bǔ)充著國(guó)家課程的不足。
[Abstract]:Knowledge has the difference between universality and boundary. Universal knowledge is a common knowledge system recognized by all nations and countries all over the world, and it is the mainstream scientific knowledge at present. Domain knowledge refers to local knowledge, situational knowledge and tacit knowledge. Universal knowledge is formed by the development and perfection of situational knowledge, which has its own unique value and vitality, and the two support each other. The curriculum corresponding to the universal knowledge is the mainstream cultural center curriculum, which dominates the whole curriculum world and becomes the core of the national curriculum of various countries; the corresponding curriculum corresponding to the domain knowledge is the local curriculum and the school-based curriculum. They are supplementing the national curriculum.
【作者單位】：
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“我國(guó)民族教育政策體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):05JJD88064)的階段性成果
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 夏正江;論知識(shí)的性質(zhì)與教學(xué)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2000年02期

2 李朝東;現(xiàn)代教育觀念的知識(shí)學(xué)反思[J];教育研究;2004年02期

3 蔡春;;個(gè)人知識(shí):教育實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的關(guān)鍵[J];教育研究;2006年01期

4 潘洪建;課程改革的知識(shí)觀透析[J];教育科學(xué);2004年03期

5 張建中,杜希民,呂曉娟;后現(xiàn)代主義西方課程編制理論與我國(guó)課程建設(shè)[J];江蘇高教;2004年02期

6 胡芳;知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與課程改革[J];課程.教材.教法;2003年05期

7 孟建偉;;從知識(shí)教育到文化教育——論教育觀的轉(zhuǎn)變[J];教育研究;2007年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 葉光華;董亞軍;;社會(huì)體育專業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構(gòu)建[J];安徽體育科技;2006年04期

4 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復(fù)雜性解讀[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

5 趙小青,孫鳳梅,宋敏,王立華,李為人,潘進(jìn);大學(xué)物理學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式多樣化的研究[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);1998年02期

6 鄭曉齊,張?jiān)?柔性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

7 朱汝光;課堂教學(xué)組織模式比較分析[J];北京市計(jì)劃勞動(dòng)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

8 李文輝;;構(gòu)建和諧環(huán)境:熱大學(xué)生心理健康教育的重要途徑[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年01期

9 畢超;地理網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

10 張家軍;后現(xiàn)代主義之于課程研究的意義與反思[J];比較教育研究;2004年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 尚淼;;工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

2 鄭師渠;;梁?jiǎn)⒊闹腥A民族精神論[A];中國(guó)近代史上的民族主義——第二屆中國(guó)近代思想史國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 叢日云;基督教二元政治觀與近代自由主義[D];天津師范大學(xué);2001年

2 王振龍;統(tǒng)計(jì)哲學(xué)思考[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2001年

3 吳航;游戲與教育——兼論教育的游戲性[D];華中師范大學(xué);2001年

4 劉國(guó)平;經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)進(jìn)化及動(dòng)因[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2001年

5 唐德海;大學(xué)課程管理的理論與方法研究[D];廈門大學(xué);2001年

6 陳志燁;一般社會(huì)中的勞動(dòng)研究[D];西北大學(xué);2002年

7 方明;緘默知識(shí)面面觀[D];南京師范大學(xué);2002年

8 胡波;社會(huì)理想境界論綱[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2000年

9 余涌;道德權(quán)利研究[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2000年

10 彭靈勇;法律推理的確定性與不確定性[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉秀娟;《守則》和《規(guī)范》對(duì)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育功能的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

2 余小燕;研究性學(xué)習(xí)中隱性知識(shí)的生成與轉(zhuǎn)化研究[D];西南大學(xué);2007年

3 秦初生;直面道德沖突：中學(xué)道德教育的檢視與革新[D];廣西師范大學(xué);2007年

4 胡郅虹;中學(xué)教師時(shí)間管理初探[D];首都師范大學(xué);2007年

5 黃靜文;“微笑行動(dòng)”行動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 章勤瓊;多元文化視野中的數(shù)學(xué)課程[D];浙江師范大學(xué);2007年

7 王芳;土家織錦工藝傳承的教育功能研究[D];西南大學(xué);2008年

8 梁艷春;對(duì)人教社新編高中語(yǔ)文教材的分析與評(píng)價(jià)[D];廣西師范大學(xué);2003年

9 劉雙;語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)初探[D];廣西師范大學(xué);2003年

10 仲肇森;基于校本課程理論指導(dǎo)下的高職教育課程開(kāi)發(fā)研究[D];上海師范大學(xué);2005年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 黃玉順;從認(rèn)識(shí)論到意志論[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

2 張靈芝;試析當(dāng)代中國(guó)課程理論的失語(yǔ)現(xiàn)象[J];教育理論與實(shí)踐;2002年04期

3 蔡春,扈中平;立足于“關(guān)系”的教育研究[J];教育理論與實(shí)踐;2003年23期

4 張金梅;什么知識(shí)最有價(jià)值?——當(dāng)代中國(guó)幼兒教育主流知識(shí)觀的嬗變[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

，

本文編號(hào)：2224414