本文關鍵詞：微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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　　微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究——以《數據結構》為例

2016-01-06 13:45:54  字體：     

摘　要：摘 要 ：在當前日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信軟件平臺快速發(fā)展，其在教育領域中的輔助教學作用也漸漸嶄露頭角，有助于促進學生學習、激發(fā)學習興趣，也可以提高課堂教學效果。基于此，以《數據結構》為例，實證研究微信公眾平臺輔助課堂教學情況。 關鍵詞：

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摘　要：在當前日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信軟件平臺快速發(fā)展，其在教育領域中的輔助教學作用也漸漸嶄露頭角，有助于促進學生學習、激發(fā)學習興趣，也可以提高課堂教學效果。基于此，以《數據結構》為例，實證研究微信公眾平臺輔助課堂教學情況。

關鍵詞：微信;《數據結構》;輔助教學;微信公眾平臺

　　微信作為一種網絡通信軟件，已經成為許多人日常生活娛樂的一部分，在進行課堂《數據結構》教學過程中，運用微信公眾平臺輔助教學，以微信平臺為輔助，結合已有的《數據結構》教學模式，將《數據結構》課程資源以微信公眾平臺的形式推送到學生手機中，不僅可以提升學生的課外學習質量，也可以發(fā)揮教學實踐價值。 　　一、《數據結構》課堂教學 　　1.課程介紹�！稊祿Y構》課程，是教育技術學科中的重要課程之一�！稊祿Y構》中，包括高級語言程序設計、操作系統(tǒng)、編譯原理等相關內容，貫穿整個軟件系統(tǒng)程序設計的過程，缺少數據結構專業(yè)知識、技能，必將會降低系統(tǒng)應用程序設計水平。 　　2.教學目標。在實際課堂教學中，《數據結構》課程，旨在培養(yǎng)學生能夠掌握程序設計的數據組織、存儲方式方面的算法;并且能夠訓練學生合理地組織數據，設計出正確有效的計算機算法，確保軟件系統(tǒng)設計合理性。 　　二、應用微信公眾平臺輔助《數據結構》課堂教學的意義 　　在實際教學中，運用微信公眾平臺輔助課堂教學，有助于確保教師可以借助微信公眾平臺功能，可以對學生學習過程中進行個別指導，也可以為發(fā)布供學生自主、協(xié)作學習的《數據結構》學習內容;同時，也可以通過微信公眾平臺，設計推送《數據結構》主題資料，供教師與學生以及學生與學生之間通過該輔助平臺展開討論。不僅可以拉近師生之間的距離，也可以在此過程中，確保教師及時了解學生的學習情況，創(chuàng)新教學理念、模式，發(fā)揮一定的教學優(yōu)勢。微信公眾平臺輔助課堂教學中，可以利用微信公眾平臺，有選擇地與學生進行點對點溝通，也可以成為學生自主學習與協(xié)作學習的便捷工具，提升《數據結構》課堂教學活躍度，提升學生學習積極性，發(fā)揮積極應用意義。 　　三、微信公眾平臺輔助《數據結構》課堂教學實證策略 　　1.運用微信公眾平臺，傳播相關知識點。在《數據結構》課堂教學中，可以將課堂知識點推送到微信公眾平臺中，圍繞知識要點展開相關介紹，將《數據結構》課堂知識點有效地在學生中傳播。這不僅能引起學生關注，使其產生學習興趣，也可以通過生動的課堂案例，讓學生對該知識點感興趣，進行相關記憶與知識點掌握行動，發(fā)揮輔助教學效益，也傳播課堂知識點，加深學生對知識點的認知，優(yōu)化教學。將《數據結構》中的概念、算法、模型集中的推送到微信公眾平臺中，使學生可以及時溫習知識點，不至于學了后面、忘了前面;也可以使枯燥的《數據結構》課堂教學過程活躍起來，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升教學效果。 　　2.面向學生開展微信公眾平臺教學，提升學習自主性。在運用微信公眾平臺輔助《數據結構》課堂教學中，通過微信公眾平臺，可實現特定群體之間文字、圖片、語音的全方位互動溝通�？梢酝黄茣r空局限，通過移動互聯(lián)網絡以及WiFi，實現微信公眾平臺輔助傳播信息，使學生不受時間、地點限制，進行交流與溝通，確保學生能夠及時學到《數據結構》相關課程，提升學生自主學習的能力和興趣。進行《數據結構》課堂教學中，運用微信公眾平臺輔助教學，可以在該平臺匯集優(yōu)秀的《數據結構》教育信息資源，為學生提供一種全新的互動溝通模式，為學生打造一種全新的自由學習教育模式，使學生可以在微信公眾平臺中，自主選擇所學習的知識，為教師、學生群體提供功能支持，降低《數據結構》教學難度，使其更易被學生理解，優(yōu)化提升課堂教學質量。 　　3.通過微信公眾平臺，拉近師生之間的距離�！稊祿Y構》教學中，能夠運用微信公眾平臺為教學輔助，科學設置一些微話題，組織學生去進行討論，并且由教師進行相關點評，有助于實現師生在課堂教學中的互動，也加強師生與學生之間的溝通，成為師生之間感情交流的紐帶，確保《數據結構》教學過程的順利展開。并且，運用該微信公眾平臺進行輔助教學，也可以使教學更具現代化，師生在課堂教學過程中更具激情，課堂教學更加與時俱進，教師可以合理引導學生學習，引導和調動學生在課堂教學中的積極性，發(fā)揮積極影響。 　　四、結語 　　在進行《數據結構》教學中，運用微信公眾平臺輔助課堂教學，不僅可以提升教學質量，也可以確保教師通過微信平臺更好地表達教學觀點，確保學生通過微信平臺與教師實現良好的互動交流，從而轉化學生對知識的認知，提升教學質量，發(fā)揮積極應用價值。 　　參考文獻 　　[1]山峰,檀曉紅,薛可,等.基于微信公眾平臺的移動微型學習實證研究——以“數據結構公眾平臺”為例[J].開放教育研究,2015(1):97-104. 　　[2]樓吉林,胡

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