本文關(guān)鍵詞：師生互動的初中生課堂教學環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學》 2003年

師生互動的初中生課堂教學環(huán)境研究

陽臻彥  

【摘要】： 新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)開始，新的課程標準要求：在課堂教學中強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境。師生互動是課堂教學過程的重要組成部分，課堂環(huán)境對學生的學習有很大的影響。本研究的主要目的，即在揭示師生互動的課堂教學環(huán)境對中學生物學教學的影響。通過研究不同水平師生互動的生物課堂環(huán)境及其對學生學習情況的影響，探討如何調(diào)整教與學的行為，有效地優(yōu)化課堂教學環(huán)境，促進學生的生物學課堂學習。 本研究表明，可以從5種因素層面來了解班級中學生的生物課學習情況，分別是：學生對生物課和生物學實驗的興趣、學生主動學習能力、學習心理環(huán)境、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、合作與交流能力。本研究中編制的《生物課學習情況問卷》，提供了這方面的有效測量。 本研究對已有生物課堂教學環(huán)境中的師生互動情況的分析表明，課堂內(nèi)的師生互動水平可以分為有顯著差異的高頻和低頻兩組，并確立了分組的指標。 在研究中還采用了課堂環(huán)境量表作為評價工具。實驗結(jié)果表明： 1．師生互動的水平對課堂環(huán)境有影響：師生互動水平高的班級在同學參與、任務取向和秩序與組織三個方面顯著高于師生互動水平低的班級。 2．師生互動的課堂教學環(huán)境會對初中學生的生物學課堂學習產(chǎn)生影響：高水平的師生互動課堂教學環(huán)境中，學生的生物學學習興趣得到顯著提高，低水平的師生互動課堂教學環(huán)境中，學生的生物學學習興趣沒有顯著影響。 3．課堂環(huán)境與學生的生物課學習情況顯著正相關(guān)。課堂環(huán)境好的班級學生生物課學習情況優(yōu)于課堂環(huán)境較差的班級。 本研究通過案例分析，認為高水平師生互動的教學特點是：教學結(jié)合學生特點；教學內(nèi)容處理不囿于教材；教師是學生學習的幫助者。創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境的途徑是：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，激發(fā)學生的學習興趣，維持良好的課堂紀律。生物教師應當在教學中加強對學生活動的設(shè)計，鼓勵學生參與課堂教學，提高師生互動水平，改善課堂教學環(huán)境，，才能達到促進學生學習的目的。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G635.5
【目錄】：

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