本文關鍵詞：翻轉(zhuǎn)學習:課堂教學改革的新范式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《電化教育研究》 2013年08期

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翻轉(zhuǎn)學習:課堂教學改革的新范式

 

【摘要】：課堂教學作為教育改革的核心和關鍵,直接關乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)學習以現(xiàn)代多媒體技術為基礎,將傳統(tǒng)課堂中的"課上"活動和"課下"活動進行互換,呈現(xiàn)出個性化、多元化和自由協(xié)作等特征,而由經(jīng)驗融入、概念探究、意義建構(gòu)和探討運用等四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的翻轉(zhuǎn)課堂教學模型則為現(xiàn)行課堂教學實踐的深化提供了一個指導性框架。作為一種新興的課堂教學范式,翻轉(zhuǎn)學習在中國具有教育信息化的堅實基礎,因而具備探索實踐的先決條件。同時,翻轉(zhuǎn)學習對于轉(zhuǎn)變我國現(xiàn)有課堂教學觀念、破解中小學生"減負"難題、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑具有一定的借鑒意義。

【作者單位】： 蘇州大學教育學院;
【關鍵詞】：
【基金】： 中國博士后科學基金項目(項目編號:2012M521113) 江蘇省高校哲學社會科學研究基金課題“高校教學發(fā)展中心的制度創(chuàng)新——國際比較與本土實踐”(課題編號:2012SJB880068)
【分類號】：G434
【正文快照】：

一、課堂教學改革的現(xiàn)實困境無論是基礎教育改革,還是高等教育改革,課堂教學無疑是“學生生存與發(fā)展的重要方式”,[1]也是教育改革成敗的關鍵所在,直接關乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而,現(xiàn)行教育改革除了在宏觀上遭遇錢學森之問,微觀層面的課堂教學也處在輿論的風口浪尖。譬如,有學

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本文編號：194303