本文選題：地方性非制度規(guī)范 + 社會表征�。� 參考：《全球教育展望》2007年09期

【摘要】：教學(xué)的規(guī)范系統(tǒng)型塑著教學(xué)的實(shí)際樣式,但是其中的地方性非制度規(guī)范尚未得到足夠的重視和研究。教學(xué)的地方性非制度規(guī)范存在于邊界清晰的區(qū)域當(dāng)中,并且具有很強(qiáng)的操作性和變化性,它在教學(xué)思想與行動之間搭建橋梁,為教師的教學(xué)提供實(shí)際標(biāo)準(zhǔn),為教師行為的合理化提供解釋框架。地方性非制度規(guī)范反映著規(guī)范設(shè)定的權(quán)力關(guān)系。它的獲得主要是一個觀察學(xué)習(xí)的過程。
[Abstract]:The norms and systems of teaching shape the actual style of teaching, but the local non-institutional norms have not been paid enough attention and studied. The local non-institutional norms of teaching exist in areas with clear boundaries and have strong maneuverability and variability. They build a bridge between teaching ideas and actions and provide practical standards for teachers' teaching. To provide an explanatory framework for the rationalization of teacher behavior. Local non-institutional norms reflect the power relationship of norm setting. Its acquisition is mainly a process of observation and learning.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教科院;
【分類號】：G424

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本文編號：1824967