本文選題：教育研究者 + 知識教育��； 參考：《上海教育科研》2007年02期

【摘要】：正眾所周知,明晰的基本概念是教育研究的基石,是一門研究成熟的標(biāo)志。然而,在當(dāng)前的教育研究中,“知識”的概念不僅沒有明晰,反而越來越雜亂、模糊,其內(nèi)涵越來越抽象,其外延越來越寬廣,呈現(xiàn)出一種泛化的趨勢。正如布雷欽卡(Brezinka)所說的那樣“:沒有準(zhǔn)確的概念,明晰的思想和文字也就
[Abstract]:As we all know, clear basic concepts are the cornerstone of educational research and a sign of maturity. However, in the current educational research, the concept of "knowledge" is not clear, but more and more confused, fuzzy, its connotation is more and more abstract, its extension is wider and wider, showing a trend of generalization. As Brezinka puts it ": without precise concepts, clear ideas and words
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1811536