本文關鍵詞：中小學課堂教學變革的基本認識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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2012年第4期(總第387期)No. 4,2012General,No. 387EDUCATIONAL RESEARCH中小學課堂教學變革的基本認識*呂洪波鄭金洲[摘要] 中小學課堂教學變革需要秉承過程立場,把課堂教學變革看做循序漸進、持續(xù)推進、復雜動態(tài)和師生共進的過程。當前的課堂教學變革呈現(xiàn)出新舊雜陳、文化轉型、模式轉換、流程再造和攻堅破難的基本特征。未來的課堂教學變革趨勢為多環(huán)節(jié)一體、多模式建構、多策略運用、多向交流和多成效整合。[關鍵詞] 中小學;課堂教學變革;過程立場[作者簡介] 呂洪波,上海市長寧區(qū)教育學院教科室主任(上海 200050);鄭金洲,華東師范大學教育系教授、基礎教育改革與發(fā)展研究所研究員(上海 200062)中小學課堂教學變革正如火如荼展開,一些學校取得了典型性經(jīng)驗,涌現(xiàn)出一批令人印象深刻的成果。所有這些變革正在將素質教育推向深入,同時,對于課程改革的持續(xù)推進也有著重要意義。但是,在課堂教學變革的實踐中,也確實存在著定位立場不準、形勢研判不周、發(fā)展態(tài)勢分析不當?shù)葐栴}。這些問題的存在,影響著課堂教學變革的深入。一、中小學課堂教學變革的基本立場中小學課堂教學變革過程應該是什么狀態(tài),教師應該如何看待當前的課堂教學變革,在參與變革的過程中,應該秉承什么樣的立場,對這... 內容來自轉載請標明出處.

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