本文選題：課程文化自覺　切入點：價值取向　出處：《西南大學》2007年博士論文

【摘要】： 本研究從哲學、文化學、社會學、歷史學等跨學科的視角出發(fā)，綜合運用理論研究、比較研究和調(diào)查研究等方法，探討了課程文化自覺問題。本研究主要包括本體論、價值論、方法論和實踐論四方面內(nèi)容，目的在于揭示課程文化發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，豐富課程論知識基礎(chǔ)，為當前我國的課程改革進行價值導引和方向把握。 在本體論部分，本研究立足于文化、著眼于課程，從文化自覺的視角提出了課程文化自覺這一命題。本研究認為：課程文化自覺是人類對課程發(fā)展方向的理性認識和把握，并形成主體的一種文化信念和準則，人們自覺意識到這種信念和準則，主動將之付諸實踐，在文化上表現(xiàn)為一種自覺踐行和主動追求的理性態(tài)度。理性是課程文化自覺的本質(zhì)。課程文化自覺是在理性思維基礎(chǔ)上確定課程的合理性、規(guī)范性和客觀性的過程，其本質(zhì)規(guī)定性包括理性思維、理性統(tǒng)一、理性態(tài)度、理性選擇、理性目標，，具體體現(xiàn)為：主體的課程文化意識、開放的課程文化胸襟、系統(tǒng)的課程文化結(jié)構(gòu)、鮮活的課程文化生命、超越的課程文化品質(zhì)等特點。 基于文化價值論，筆者認為，課程文化自覺的價值取向包括價值特性、價值選擇和價值實現(xiàn)三個方面。理性、動態(tài)性和標準性是課程文化自覺的價值特性；如何進行課程文化價值選擇?本研究提出：對立是動力，環(huán)境是條件，平衡是目的，契合是依據(jù)，統(tǒng)一是準則，保持張力是要求；通過本然的回歸、向度的統(tǒng)一、生命化的轉(zhuǎn)向、合理主體性的確立，最終建構(gòu)系統(tǒng)的課程文化價值觀，達成價值實現(xiàn)。 基于方法論，筆者認為，課程文化走向自覺的指導思想是：以馬克思主義文化觀為方法論基礎(chǔ)，以跨學科方法論的特點為參照坐標，以專門學科的研究范式為方法論的具體應用，以構(gòu)建中國特色的課程文化為目標，通過對現(xiàn)有課程文化局限性的突破和新課程文化模式的探索，促使舊文化形態(tài)向新文化形態(tài)轉(zhuǎn)換，引發(fā)舊課程觀的解構(gòu)和新課程觀的建構(gòu)，促使傳統(tǒng)慣性的消解和傳統(tǒng)精華的重鑄，推動課程文化觀念創(chuàng)新、課程文化知識體系創(chuàng)新、課程文化思維方式創(chuàng)新、課程文化管理體制創(chuàng)新，促使課程的重大變革和一代課程新人的涌現(xiàn)。課程文化自覺有三條基本路徑：傳統(tǒng)課程文化尋根、國際課程文化理解、本土課程文化生成，具體的方法是：反思性嘗試、規(guī)律性把握和創(chuàng)新性超越等。 基于實踐論，筆者考察了國家課程文化自覺、地方課程文化自覺和校本課程文化自覺。本研究提出國家課程文化自覺的實踐策略是：課程政策的先進文化引導、課程標準的整體文化價值建構(gòu)、教科書的豐富文化承載、課程管理的彈性文化約束、課程實施的自主文化創(chuàng)新。從地方文化體入手，筆者分析了地方課程文化特征，從價值、依據(jù)、原則、程序等方面討論地方課程文化自覺，以河南省地方課程為案例，分析了地方課程文化自覺實踐層面的問題。從校本課程的文化屬性入手，分析了校本課程的價值取向，從主體和實踐操作兩個方面探討了校本課程文化自覺的實踐策略，并結(jié)合“以文化自覺為導向之高中藝術(shù)教育課程研究”的實踐案例，具體分析了校本課程文化自覺的操作層面的問題。 課程文化自覺命題的提出，是課程歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是課程改革的時代要求，也是當今課程研究之必然。堅持課程文化自覺，對和諧課程文化建設(shè)和科學課程發(fā)展觀的建立有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。 本文認為，要真正走向課程文化自覺，必須堅持科學發(fā)展觀，處理好繼承與創(chuàng)新、借鑒與批判的關(guān)系，走基于本土化的自主創(chuàng)新之路。
[Abstract]:This study from philosophy, culture, sociology, history of interdisciplinary perspective, the integrated use of theoretical research, comparative research methods and research, discusses the issue of the cultural consciousness of curriculum. This research mainly consists of ontology, value theory, methodology and practice four aspects, aims to reveal the occurrence of curriculum culture and the law of development, enrich the basic knowledge of curriculum, the curriculum reform in China guidance and direction to grasp.
In the ontology part, this research is based on the culture, focusing on curriculum, the proposition of the cultural consciousness of curriculum from the perspective of cultural consciousness. This research shows: the cultural consciousness of curriculum is the rational direction for the curriculum development of human understanding and grasp, a kind of cultural beliefs and norms and the formation of the subject, people consciously aware of this beliefs and norms, the initiative will be put into practice in the culture is a kind of conscious practice and the active pursuit of a rational approach. Rationality is the essence of the cultural consciousness of curriculum. The cultural consciousness of curriculum is to determine the rationality in the course of rational thinking based on the process of standardization and objectivity, their essence including rational thinking, rational unified, rational attitude, rational choice, rational objectives are as follows: the main curriculum culture consciousness, open curriculum culture mind, cultural structure of curriculum system, the curriculum culture alive The characteristics of the cultural quality of the course of life.
The value of culture, based on the author believes that the value orientation of the cultural consciousness of curriculum includes the value characteristics, value choice and value of three aspects. The rational, dynamic and standard of value characteristics of the cultural consciousness of curriculum; how to carry out the cultural value of curriculum selection? Proposed in this study: the opposition is power, environment conditions and balance to fit the basis, unity is the norm, keeping tension is required; through the return of culture, to unification, the transform of life, establish rational subjectivity, finally construct the system of curriculum culture values, a value realization.
Based on the methodology, the author believes that the guiding ideology of curriculum culture to consciousness is: Marx's view of culture as the foundation, with the characteristics of the interdisciplinary methodology for reference, to the special subject research paradigm for the specific application of methodology, in order to construct China characteristics of curriculum culture as the goal, through the exploration of the existing the limitations of the breakthrough of curriculum culture and the new curriculum culture pattern, causes the old culture to the new culture, construction of curriculum cause old deconstruction and new curriculum, promote digestion of traditional inertia and traditional essence of recasting, promoting the idea of curriculum culture innovation, knowledge innovation system of curriculum culture, curriculum culture mode of thinking innovation the innovation of management system, curriculum culture, a major reform program to promote and generation of new curriculum. The emergence of the cultural consciousness of curriculum has three basic paths: traditional curriculum culture, The international curriculum culture understanding, the local curriculum culture generation, the concrete methods are: the reflective attempt, the regularity grasp and the innovative transcendence.
Based on practice, the author examines the national cultural consciousness of curriculum, local curriculum and school-based curriculum culture consciousness of cultural consciousness. This study proposes practical strategies of national cultural consciousness of curriculum is: advanced culture curriculum policy guidance, constructing the overall culture value of curriculum standard, carrying rich cultural textbooks, elastic cultural constraints of curriculum management. The cultural innovation of curriculum implementation. Starting from the local culture, the author analyzes the cultural characteristics of local curriculum, from the value, basis, principle, discussed the local cultural consciousness of curriculum program, the local curriculum in Henan Province as a case, analyzes the cultural consciousness of the practice of the local curriculum. From the perspective of cultural attributes of the school-based curriculum. Analysis of the value orientation of school-based curriculum, discusses the practical strategies of school-based curriculum culture consciousness from two aspects: subject and practice, combined with the "cultural self The practical case of the study of art education curriculum in senior high school is a practical case, and the problems in the operational level of the school-based curriculum cultural consciousness are analyzed in detail.
The proposition of the cultural consciousness of curriculum, the curriculum is a summary of historical experience, is the requirement of the curriculum revolution, but also the necessity of the present curriculum research. Adhere to the cultural consciousness of curriculum, the establishment of harmonious cultural construction of curriculum and science curriculum development has great theoretical value and practical significance.
This paper argues that if we want to truly become conscious of curriculum culture, we must stick to Scientific Outlook on Development, deal with the relationship between inheritance and innovation, draw lessons from criticism, and take the road of indigenous innovation based on localization.

【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G423

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本文編號：1707078