本文選題：網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境　切入點：元認知策略　出處：《電化教育研究》2007年02期

【摘要】：以問卷的形式對參加網(wǎng)絡(luò)英語課程學習的520名大學生的元認知策略使用中的性別差異進行調(diào)查。采用獨立樣本T檢驗對性別差異進行分析,結(jié)果表明,在網(wǎng)絡(luò)英語學習環(huán)境下,學生的元認知策略存在性別差異:女生元認知策略的平均值高于男生,學生的學業(yè)水平比性別差異對元認知策略的影響更大。此外,還根據(jù)有關(guān)理論和教學實際,自編了“網(wǎng)絡(luò)英語元認知策略調(diào)查問卷”,經(jīng)過驗證性因素分析和信度檢驗,證明問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度和一定的內(nèi)在一致性。
[Abstract]:A questionnaire was conducted to investigate the gender differences in the use of metacognitive strategies among 520 college students who took part in online English courses. The results showed that in the online English learning environment, independent sample T test was used to analyze the gender differences. There are gender differences in students' metacognitive strategies: the average value of metacognitive strategies of girls is higher than that of boys, and the students' academic level has more influence on metacognitive strategies than gender differences. An online English Metacognitive Strategy questionnaire was compiled. By confirmatory factor analysis and reliability test, it was proved that the questionnaire had good structural validity and certain internal consistency.
【作者單位】： 湖北大學外語學院
【分類號】：G434

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 張建偉,孫燕青;多媒休與網(wǎng)絡(luò)學習的心理機制[J];外語電化教學;2004年02期

2 張宏如,沈烈敏;學習動機、元認知對學業(yè)成就的影響[J];心理科學;2005年01期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 丁亞元;沈章軍;;數(shù)學元認知、學業(yè)成就與數(shù)學問題提出三者關(guān)系的研究[J];安徽廣播電視大學學報;2008年01期

2 徐芳;;會議口譯記憶的類型和名稱問題思考[J];安徽文學(下半月);2009年04期

3 陳文;中專生語文學習策略的改進[J];安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報;2005年04期

4 吉執(zhí)來;;論教學中學生元認知能力的培養(yǎng)[J];安康師專學報;2006年06期

5 劉四英;桑青松;;高校輔導員人格特征與職業(yè)倦怠分析[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2008年09期

6 毛武陵;白冰;李培;吳競海;田建強;姜毅;;對運用“掌握學習”教學法進行籃球教學的實驗研究[J];安徽體育科技;2008年05期

7 鄭曉齊,董杜驕;大學生網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象的調(diào)查研究[J];北京航空航天大學學報(社會科學版);2002年03期

8 唐曉虹;;圖式理論視角下英語聽說課程的融合[J];北京化工大學學報(社會科學版);2012年02期

9 趙淑清;運用學習策略進行排球教學的研究[J];北京體育大學學報;2005年09期

10 丁俊武;;動作技能學習理論的演變及發(fā)展展望[J];北京體育大學學報;2007年03期

相關(guān)會議論文 前8條

1 李強;;芻議翻譯素質(zhì)培養(yǎng)策略[A];福建省外國語文學會2005年年會暨學術(shù)研討會論文集[C];2005年

2 李強;;淺談翻譯素質(zhì)表征[A];福建省外國語文學會2008年年會論文集[C];2008年

3 張曉銳;李敏勇;劉忠;張萌;;系統(tǒng)認知觀探索[A];邏輯學及其應(yīng)用研究——第四屆全國邏輯系統(tǒng)、智能科學與信息科學學術(shù)會議論文集[C];2008年

4 王燕;劉繼賢;;大學生英語閱讀元認知能力調(diào)查分析與提高對策——省高教學會“十一五”規(guī)劃重點課題研究成果之一(課題編號115C-298)[A];高教科研2006（下冊：專題研究）[C];2006年

5 趙學慧;;人的時代的真正來臨——論外語電化教學在心理層面的優(yōu)勢及其啟示[A];全國大學英語教學改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學學術(shù)研討會論文集[C];2004年

6 丁俊武;;動作技能學習理論的演變及發(fā)展展望[A];第8屆全國運動心理學學術(shù)會議論文匯編[C];2006年

7 田萱;杜小勇;;基于SAM模型的用戶興趣表示研究[A];第二十三屆中國數(shù)據(jù)庫學術(shù)會議論文集（技術(shù)報告篇）[C];2006年

8 張尉強;;學校音樂教育中的感覺體驗及實現(xiàn)途徑[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 趙洪朋;優(yōu)秀散打運動員知覺預測過程認知特征與神經(jīng)機制研究[D];上海體育學院;2010年

2 高志明;通感研究[D];福建師范大學;2010年

3 李靜;基于多元表征的初中代數(shù)變式教學研究[D];西南大學;2011年

4 陳榮;英語詞匯教學的認知語境研究[D];西南大學;2011年

5 趙志英;高等體育院校體育專業(yè)學生實踐能力與培養(yǎng)[D];北京體育大學;2011年

6 張馳;考慮空間視野的高速公路運行速度預測模型與應(yīng)用研究[D];長安大學;2010年

7 毛愛華;我國優(yōu)秀散打運動員成長過程不同階段的訓練特征研究[D];上海體育學院;2011年

8 王颯;中國傳統(tǒng)聚落空間層次結(jié)構(gòu)解析[D];天津大學;2012年

9 劉慶雪;跨學科視角下的口譯交際策略研究[D];上海外國語大學;2011年

10 李郁;意識學習與學習策略使用的相關(guān)性研究[D];上海外國語大學;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 韓微微;基于web日志的網(wǎng)絡(luò)課程使用狀況信息采集及評價的研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

2 郭明濤;不同水平女排運動員在預判任務(wù)中視覺搜索特征的研究[D];上海體育學院;2010年

3 寧微;元認知和學習動機對小學數(shù)學應(yīng)用題解決的干預研究[D];遼寧師范大學;2010年

4 李婷;新聞發(fā)布會口譯策略研究[D];中國海洋大學;2010年

5 鐘海英;敘事時距和時序藝術(shù)化操作背后的那座認知冰山[D];江西師范大學;2010年

6 陸似華;學生學習函數(shù)的常見錯誤及其成因分析[D];蘇州大學;2010年

7 姚華琴;基于元認知的高中文科數(shù)學復習策略研究[D];蘇州大學;2010年

8 仲紅;自主性學習及其在學科教學中實踐之研究[D];蘇州大學;2010年

9 丁儀;初中語文沉浸式閱讀教學研究[D];蘇州大學;2010年

10 陳梅;初中物理探究課堂教學活動的設(shè)計與研究[D];華東師范大學;2010年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 張建偉,盧達溶;關(guān)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學習及其影響因素的實證研究[J];電化教育研究;2002年08期

2 吳淑娟;大學生的元認知能力及培養(yǎng)[J];理工高教研究;2002年01期

3 張建偉,吳庚生,李緋;中國遠程教育的實施狀況及其改進——一項針對遠程學習者的調(diào)查[J];開放教育研究;2003年04期

4 雷靂,侯志瑾,白學軍;不同年級高師學生的學習動機與學習策略[J];心理發(fā)展與教育;1997年04期

5 王振宏,劉萍;動機因素、學習策略、智力水平對學生學業(yè)成就的影響[J];心理學報;2000年01期

6 楊寧;元認知研究的理論意義[J];心理學報;1995年03期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張雯栶;高守平;;計算機專業(yè)大學生學業(yè)成績性別差異研究[J];計算機教育;2011年12期

2 程永軍;張珍;;沉浸式網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的涵義[J];中小學電教;2002年07期

3 劉國暖;淺談網(wǎng)絡(luò)學習應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J];衡水師專學報;2003年01期

4 冷平,王仁蓉,刁永鋒;網(wǎng)絡(luò)學習的成功要素探析[J];教育信息化;2005年03期

5 于凌云;謝艷梅;;應(yīng)用知識管理提高網(wǎng)絡(luò)學習績效初探[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2006年02期

6 郭慶利;白才進;;校園網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境構(gòu)建問題研究[J];山西財經(jīng)大學學報(高等教育版);2007年03期

7 蘇麗麗;;大學生網(wǎng)絡(luò)學習意識的現(xiàn)狀分析[J];軟件導刊(教育技術(shù));2008年01期

8 倪浩;;利用網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境促進學困生的轉(zhuǎn)化[J];咸寧學院學報;2008年03期

9 毛挺剛;李銀樹;;網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下高職學生的情感教育[J];福建電腦;2011年05期

10 鄭晉;王朋嬌;;網(wǎng)絡(luò)學習中元認知應(yīng)用設(shè)計研究[J];現(xiàn)代遠距離教育;2005年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 周盛斌;張飚;榮玉山;俞先海;;中國漢族人性別差異及年齡變化規(guī)律的研究[A];加入WTO和中國科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機遇、責任和對策（下冊）[C];2002年

2 賀雯;;性別差異的研究及其對教育的啟示[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

3 周路平;孔令明;;特質(zhì)焦慮、性別差異對風險回避的影響[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

4 童佳瑾;王壘;;性別與創(chuàng)新:心理資本的中介作用[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

5 謝巧明;楊鳳茹;劉叢敏;姚福瓊;萬永秀;張光勇;;社交焦慮障礙病人Liebowitz量表因子分性別差異對照[A];第六屆中國森田療法學術(shù)大會論文集[C];2006年

6 謝巧明;楊風茹;劉叢敏;姚福瓊;萬永秀;張光勇;;社交焦慮障礙病人場景因子分的性別差異[A];2006年度全國第九次精神病學術(shù)會議論文匯編[C];2006年

7 袁加錦;李紅;;視覺新異刺激加工的性別差異：ERP研究提供的電生理證據(jù)[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

8 陶曉麗;謝超香;孫曉青;陶維東;;初中學生人格類型對心理旋轉(zhuǎn)能力性別差異的影響[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 孫sユ，

本文編號：1672496