本文關(guān)鍵詞： 教育行政 學(xué)校效能 學(xué)校改進(jìn) 教育理論　出處：《教育學(xué)報》2007年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)皆為提高學(xué)校教育質(zhì)量的兩類研究,但是它們的認(rèn)識論起源以及所秉持的研究傳統(tǒng)卻各有不同。到了20世紀(jì)80年代末至90年代初,來自這兩個領(lǐng)域的研究者開始嘗試將二者加以聯(lián)系,由此兩個領(lǐng)域的研究出現(xiàn)了結(jié)合的趨勢。學(xué)校效能和學(xué)校改進(jìn)產(chǎn)生分歧在本質(zhì)上是由于二者在認(rèn)識論以及理性基礎(chǔ)上的不同傾向。而二者進(jìn)一步走向結(jié)合也是源于兩個領(lǐng)域的研究者在認(rèn)識以及行動上對學(xué)校的一些共同理解。
[Abstract]:School efficacy and school improvement are two types of studies to improve the quality of school education, but their epistemological origins and traditions of research are different. By the end of 1980s to the beginning of 90s, Researchers from both fields are beginning to try to connect the two. The difference between school efficiency and school improvement is essentially due to their different tendencies on the basis of epistemology and rationality. Some common understanding of schools by researchers in both fields of understanding and action.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院 香港中文大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1554646