本文關(guān)鍵詞：教師課堂問題行為及其預(yù)防策略　出處：《教育與現(xiàn)代化》2007年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師課堂行為無論是旨在建立課堂秩序,還是為了實現(xiàn)教育目標(biāo),都不能違背法律與倫理要求這一前提。然而教師課堂問題行為恰恰背離了這一要求,從而在更一般的意義上引發(fā)教育秩序的混亂。避免教師課堂問題行為的發(fā)生,需要防止對學(xué)生課堂行為意義的偏差性建構(gòu),同時也需要充分認識懲罰在建立課堂秩序方面的限度。
[Abstract]:The teacher's classroom behavior whether to establish the order of the classroom, or in order to achieve the goal of education, can not go against the legal and ethical requirements of the premise. However, a departure from the original teachers classroom problem behavior precisely, causing disorder in education in a more general sense. To avoid the behavior of teacher classroom problem, need to prevent construction deviation on students' classroom behavior significance, but also need to fully understand the punishment in the establishment of classroom order limits.

【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院
【基金】：安徽省重點教研項目(ZDJYXM2005020)
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 教師既應(yīng)是教育秩序的建立者,也應(yīng)是教育秩序的維護者。然而當(dāng)眾多的研究者關(guān)注學(xué)生課堂問題行為時,一個有關(guān)教師課堂問題行為的問題則似不那么引人關(guān)注。一些見諸媒體的有關(guān)教師侵害學(xué)生權(quán)利的報道,讓我們看到的則是教師對于教育秩序建立與維持的反面。對此我們有必要作認真

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本文編號：1435124