本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究　出處：《華南師范大學(xué)》2007年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】： 在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì)，，教育改革和社會(huì)發(fā)展要求提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度，主要是提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其本質(zhì)就是提高教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展模式策略研究相對(duì)豐富，但其能力結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展實(shí)踐的可移植性等問(wèn)題亟需解決。因此，研究信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力及其發(fā)展是非常必要的。 本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，在廣州市等珠三角地區(qū)進(jìn)行了信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查，通過(guò)德?tīng)柗品w納了信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的結(jié)構(gòu)體系，選取信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境較好的中小學(xué)(如佛山市南海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))中的32名教師作為實(shí)踐對(duì)象，依托深圳市電教館的BlackBoard平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了發(fā)展內(nèi)容的數(shù)字化，通過(guò)“自主協(xié)作學(xué)習(xí)”、“案例教學(xué)”、“反思”等策略進(jìn)行了約80學(xué)時(shí)的發(fā)展實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行了檢驗(yàn)。 本研究分為五個(gè)階段：研究準(zhǔn)備階段、調(diào)查分析階段、理論研究階段、發(fā)展實(shí)踐階段、效果評(píng)價(jià)階段。在研究準(zhǔn)備階段，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研確定了研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。在調(diào)查分析階段，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，在廣州市等珠三角地區(qū)進(jìn)行了信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究。在理論研究階段，通過(guò)德?tīng)柗品▽?duì)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、研究生和中小學(xué)教師進(jìn)行兩輪的調(diào)查和訪談，發(fā)展完善了相關(guān)研究結(jié)果，得出了信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的結(jié)構(gòu)體系；通過(guò)文獻(xiàn)研究法分析了發(fā)展實(shí)踐的理論基礎(chǔ)及啟示。在發(fā)展實(shí)踐階段，依據(jù)調(diào)查結(jié)果和能力結(jié)構(gòu)體系，制定了實(shí)踐發(fā)展方案和發(fā)展目標(biāo)，選取信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境較好的中小學(xué)(如佛山市南海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))中的32名教師作為實(shí)踐對(duì)象，依托深圳市電教館的BlackBoard平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了發(fā)展內(nèi)容的數(shù)字化；設(shè)計(jì)了“自主協(xié)作學(xué)習(xí)”策略、“案例學(xué)習(xí)”策略和“反思”策略，在2007年2月～3月對(duì)教師進(jìn)行了約80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)和發(fā)展實(shí)踐。在效果評(píng)價(jià)階段，以調(diào)查問(wèn)卷作為測(cè)量工具分別在發(fā)展實(shí)踐前后對(duì)教師進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)；在評(píng)價(jià)個(gè)案研究效果時(shí)，對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼分析和解釋?zhuān)⒏鶕?jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案等實(shí)物進(jìn)行了收集、評(píng)價(jià)。 研究結(jié)論表明，信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀為中等水平；教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者特征分析等子能力發(fā)展程度相對(duì)較低，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)需要分析等方面發(fā)展水平相對(duì)較高；教師的“教齡”因素影響顯著：教齡為1～5年、6～10年和11年以上的教師發(fā)展程度差異較大，教齡為11～20年和教齡為20年以上的教師發(fā)展程度差異不明顯。信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力結(jié)構(gòu)可以歸納為：分析能力、設(shè)計(jì)能力和評(píng)價(jià)能力，具體包括：學(xué)習(xí)者特征分析能力、教學(xué)目標(biāo)分析能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)能力。效果評(píng)價(jià)表明，“自主協(xié)作學(xué)習(xí)”策略、“案例學(xué)習(xí)”策略和“反思”策略是信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的有效發(fā)展策略，促進(jìn)了教師在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)能力和情感態(tài)度等方面的提高和發(fā)展。
[Abstract]:In the 21 ~ ( st ) century , educational reform and social development require the improvement of teachers ' professional development degree , mainly to improve the teachers ' educational technology application ability , the essence is to improve the teacher ' s information teaching design ability . Through the literature analysis , the problem of teaching design ability development mode of primary and middle school teachers is relatively rich in the information technology environment . Therefore , it is very necessary to study the teaching design ability and development of primary and middle school teachers under the information technology environment . Based on the research of literature , the present situation of teacher ' s teaching design ability of primary and middle schools in the area of information technology is investigated in the Pearl River Delta region , including Guangzhou , etc . By Delphi method , 32 teachers in primary and middle school teachers ' teaching design ability are summed up , and 32 teachers in primary and middle schools ( such as Nanhai District Experimental Primary School in Foshan City ) are selected as practical objects , and the development practice of the development content is realized by the BlackBoard platform of Shenzhen Electric Education Center , and the practice effect is tested through " autonomous cooperative learning " , " case teaching " and " reflection " . This research is divided into five stages : study preparation stage , investigation and analysis stage , theoretical research stage , development practice stage and effect evaluation stage . The research conclusion indicates that the current situation of the teachers ' teaching design ability in the information technology environment is the middle level , the teaching environment design , the teaching strategy design , the teaching evaluation design , the teaching design achievement evaluation , the learning content analysis , the learning need analysis and so on are relatively high , the teaching age is 11 - 20 years and the teaching age is more than 20 years . The effect evaluation shows that the " independent cooperative learning " strategy , the " case study " strategy and the " reflection " strategy are the effective development strategies of the teacher ' s teaching design ability in the information technology environment , and promote the improvement and development of the teacher ' s professional foundation , professional ability and emotional attitude .

【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

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1 羅燕;農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

2 周亞娟;信息技術(shù)環(huán)境下新入職中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 劉引紅;混合學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)策略研究[D];上海師范大學(xué);2010年

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5 金海華;高師生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[D];浙江師范大學(xué);2010年

6 劉春利;西北地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[D];西北師范大學(xué);2012年

7 李秋萍;全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置[D];山東師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：1422036