本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷研究的某些新動向及教學(xué)應(yīng)用　出處：《山東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》2007年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：研究者對認(rèn)知負(fù)荷的分類進(jìn)行了細(xì)化,增加了相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷的概念;將認(rèn)知負(fù)荷的產(chǎn)生機(jī)制與圖式建構(gòu)理論相結(jié)合;認(rèn)知負(fù)荷的測量方法主要有利用產(chǎn)生式來測量認(rèn)知負(fù)荷、自我報告心理努力、腦電測量技術(shù)、快速評估測驗等;專長水平和媒體呈現(xiàn)方式等都是個體認(rèn)知負(fù)荷的影響因素.認(rèn)知負(fù)荷研究的最新成果為教學(xué)模式、教學(xué)計劃、教學(xué)軟件等的設(shè)計提供了理論支持.
[Abstract]:The researchers refine the classification of cognitive load and increase the concept of related cognitive load. Combining the generation mechanism of cognitive load with schema construction theory; The main methods of cognitive load measurement include cognitive load measurement by production, self-reporting psychological effort, EEG measurement technique, rapid assessment test and so on. The level of expertise and the presentation of media are all factors affecting individual cognitive load. The latest achievements of cognitive load research provide theoretical support for the design of teaching model, teaching plan, teaching software, etc.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)心理學(xué)院 山東師范大學(xué)心理學(xué)院
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部青年專項基金資助項目(EBA030406)
【分類號】：G441
【正文快照】： 認(rèn)知負(fù)荷理論是由Sweller等人在20世紀(jì)80年代末期提出的.該理論從認(rèn)知資源分配的角度考察學(xué)習(xí)和問題解決,利用信息結(jié)構(gòu)和人類認(rèn)知的交互作用來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計.值得注意的是,在認(rèn)知負(fù)荷研究領(lǐng)域近年來又產(chǎn)生了一些新的研究突破.1理論觀點在最初的認(rèn)知負(fù)荷理論基礎(chǔ)上,研究者們又

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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10 賈俊梅;智力知識與作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練[D];遼寧師范大學(xué);2002年

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本文編號：1417542