本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育管理學(xué)研究范式的反思與展望　出處：《教育理論與實(shí)踐》2007年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：我國(guó)教育管理學(xué)研究范式存在著重注解論證、輕反思批判,重移植引介、輕本土研究,長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)描述、弱范式意識(shí),重哲學(xué)思辯、輕實(shí)證理解等問(wèn)題。在研究中,應(yīng)理清真理性與合理性、科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性、國(guó)際化與本土化、理論與實(shí)踐、多元共存與統(tǒng)整融合等之間的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)科積累,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)變革,進(jìn)行范式轉(zhuǎn)換,推進(jìn)理論創(chuàng)新,從而滿足教育管理實(shí)踐的需要。
[Abstract]:There are some problems in the research paradigm of educational management in our country, such as emphasizing annotation and argumentation, neglecting introspection and criticism, emphasizing transplantation introduction, neglecting local research, long experience description, weak paradigm consciousness, paying more attention to philosophical thinking, and neglecting empirical understanding and so on. We should clarify the relationship between truth and rationality, science and ideology, internationalization and localization, theory and practice, pluralistic coexistence and integration, so as to strengthen discipline accumulation and realize academic reform. Carry on the paradigm shift, promote the theory innovation, thus meet the need of the educational management practice.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 我國(guó)教育管理學(xué)幾度興廢沉浮,走過(guò)了近百年的歷程。其間有過(guò)艱難的探索、較長(zhǎng)時(shí)期的中斷與停滯,也有過(guò)引人注目的發(fā)展。特別是改革開(kāi)放20多年來(lái),我國(guó)教育管理學(xué)研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。然而,隨著教育管理改革的逐步深入,教育管理學(xué)的理論研究逐漸暴露出一些缺點(diǎn)和不足,需要進(jìn)一

【參考文獻(xiàn)】

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