本文關鍵詞：漳州市小學語文課堂教學評價的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《閩南師范大學》 2015年

漳州市小學語文課堂教學評價的問題及對策研究

戴瀅  

【摘要】：小學語文課堂教學評價是語文課堂教學評價的重要組成部分,好的課堂教學評價有助于語文教學活動的開展和教學目標的實施。在具體的教學活動中,教師組織教學活動、學生積極從事學習活動,以及教學活動是否有效等,都需要具有針對性的課堂教學評價來參與。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,如今小學生們對語文知識的渴望,促使了小學語文課堂教學漸漸地發(fā)生變化,這自然也要求語文課堂評價要能與時俱進,不但要符合新形式下語文教學的要求,也要符合當今形勢下小學生們的心理特征。那么如何在“新課改”實踐中,通過有效地進行課堂教學評價來提升教師教學質(zhì)量、有效完成教學目標,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,便顯得十分重要。本論文正是從這樣的角度來進行思考和研究的,行文中通過對課堂教學評價概念的梳理和界定,提出了課堂教學評價的基本原則和實踐方法。理論聯(lián)系實際,在小學語文課堂教學評價標準的參照下,就漳州市地區(qū)小學的語文課堂教學評價的實際情況進行了一定層面的調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn),雖然漳州市地處福建省沿海地區(qū),屬于經(jīng)濟水平相對較為發(fā)達的城市,具有較好的現(xiàn)代化教育資源,小學語文教育水平較高,但由于地區(qū)經(jīng)濟差異、教育資源不均衡、教師教育水平不一致,再加上不同地方居民教育觀念不同,對義務教育的認識不足等原因,漳州市的義務教育還存在一定程度上的問題。這也導致了小學語文課堂教學評價地區(qū)之間、校際之間存在很大的差異性。本文在新課改教學理念指導下,結合漳州市小學語文教學實際情況,梳理分析漳州市東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與西部欠發(fā)達地區(qū)在小學語文課堂教學評價中的差異性,同時也對漳州市“中心類小學”與“邊遠類小學”之間,在語文教學中表現(xiàn)出的教育理念、教育實施、教學效果、教學特色等方面存在的不同進行了分析,并提出了解決地區(qū)之間、校際之間教學評價差異性的可行性實施方案。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2
【目錄】：

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