本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2011年

高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策研究

朱媛媛  

【摘要】：中國(guó)的高校音樂(lè)教育蓬勃發(fā)展的今天,高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的建設(shè)仍然沒(méi)有成熟,事實(shí)上目前大多數(shù)的高校音樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有真正的根據(jù)課堂實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量,建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。例如高校音樂(lè)教學(xué)需要什么樣的教學(xué)配置,需要什么樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,而不僅僅是盲目照搬其他學(xué)科或?qū)W校任意一門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與模型,這必然會(huì)造成一些高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果只是一種形式,沒(méi)有起到真正的評(píng)價(jià)、反饋與促進(jìn)的作用。因此,高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究仍需要采用深層次、深入系統(tǒng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法,從而從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素。本研究在《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》標(biāo)準(zhǔn)下,通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,具體關(guān)注高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行深層次的分析影響高校音樂(lè)教學(xué)的因素。并基于教學(xué)評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ),建構(gòu)高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新的理念,以及在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用并檢驗(yàn)高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與途徑。 本研究在對(duì)通過(guò)查閱有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)書(shū)籍、學(xué)術(shù)期刊,網(wǎng)絡(luò)資料等,對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)外關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理,選取重慶文理學(xué)院為對(duì)象,運(yùn)用個(gè)案研究法,探索其在高校音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析。在該校音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)中,教師都認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)是高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo),教學(xué)目標(biāo)一般是由教師完成,缺乏與學(xué)生溝通,合作共同制定課堂教學(xué)目標(biāo),另外少數(shù)教師也缺乏對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的生成性的思考。在該校音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)中,教師注意到了各個(gè)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)怎樣過(guò)渡和轉(zhuǎn)換,突出了音樂(lè)學(xué)科的特性,也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適度地使用現(xiàn)代教育手段及信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)服務(wù)于教學(xué)又注重教學(xué)的實(shí)效性。但少數(shù)教師選擇的教學(xué)內(nèi)容是不科學(xué)合理的,甚至有的教師不考慮大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及實(shí)際能力,高校音樂(lè)課堂教學(xué)方法評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果中,對(duì)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià),多數(shù)教師都認(rèn)為教學(xué)方法是否靈活多樣；是否注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法；是否注重啟發(fā)誘導(dǎo)；直觀(guān)教學(xué)、電化教學(xué)手段是否運(yùn)用恰當(dāng)；是否具個(gè)性、創(chuàng)造性；是否注重反饋并及時(shí)調(diào)節(jié)。但是,聆聽(tīng)仍然是最主要和普遍的教學(xué)方式,這種方式比較單調(diào),容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從最初的非常高逐漸降低；該校音樂(lè)課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果中,大多數(shù)音樂(lè)教師不僅要具備廣博的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)必備的教學(xué)技能與音樂(lè)技能。該校音樂(lè)教師也具備一定的的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。該校音樂(lè)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)中,教師要把教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)貫穿在教學(xué)過(guò)程中,注意到教學(xué)內(nèi)容的把握、結(jié)構(gòu)的合理、方法的靈活多變,要著重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能及各方面能力,重視學(xué)生性格的培養(yǎng)。但缺乏意識(shí)到該校音樂(lè)教學(xué)要充分體現(xiàn)音樂(lè)多元化特點(diǎn),而且一節(jié)課不能代表全部,但就本節(jié)課的內(nèi)容的理解和掌握,要做到及時(shí)檢驗(yàn)。教學(xué)中,能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的求知欲望,形成愉快良好又緊張的課堂氣氛。 本研究認(rèn)為：影響高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的因素主要有：第一、評(píng)價(jià)的主體與教師缺乏新的教育理念與教學(xué)評(píng)價(jià)理念。第二,在高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中最重要的是要確定評(píng)價(jià)制度的建立,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系與制度,有利于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的健康發(fā)展。第三,學(xué)生作為高校音樂(lè)教師課堂教學(xué)的主體,也是課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體,學(xué)生評(píng)教工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,也是一個(gè)重要的影響因素。第四,評(píng)價(jià)結(jié)果是否及時(shí)與準(zhǔn)確的反饋給教師,并關(guān)注對(duì)教師課堂教學(xué)發(fā)展的影響,也是影響高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的因素。 本研究在研究了高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀各個(gè)環(huán)節(jié)和影響因素之后,提出改善高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議與對(duì)策：樹(shù)立現(xiàn)代的評(píng)價(jià)觀(guān)、建立科學(xué)完備的高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)制度、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建立和完善網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)、完善評(píng)價(jià)后的反饋與跟蹤過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4;J60-4
【目錄】：

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5 段晉中;;略論音樂(lè)與高校美育[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2006年06期

6 雷勵(lì);;論音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用[J];伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

7 水月;;數(shù)字中的音樂(lè)[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2008年11期

8 李瑩;;《葬花吟》音樂(lè)藝術(shù)探析[J];榆林學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

9 竇巧云;;聆聽(tīng)——打開(kāi)音樂(lè)殿堂的金鑰匙[J];新課程(教研版);2009年08期

10 白彩霞;;中學(xué)語(yǔ)文教材中應(yīng)加大音樂(lè)影視藝術(shù)的權(quán)重[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曹鵬;;堅(jiān)守音樂(lè)陣地,鞠躬盡瘁[A];我與新中國(guó)60年[C];2010年

2 苗笛;;維也納音樂(lè)文化給哈爾濱音樂(lè)的啟示與思考[A];龍江春秋——黑水文化論集之三[C];2005年

3 謝建平;;淺談音樂(lè)藝術(shù)中情感表現(xiàn)的本質(zhì)與特殊性[A];春華秋實(shí)——江蘇省美學(xué)學(xué)會(huì)（1981—2001）紀(jì)念文集[C];2001年

4 周海宏;;音樂(lè)欣賞課相關(guān)的美學(xué)、心理學(xué)問(wèn)題分析(講座提綱)[A];2003’北京第一屆全國(guó)音樂(lè)欣賞教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

5 孫鵬;胡英華;;關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)的特殊性問(wèn)題[A];2003’北京第一屆全國(guó)音樂(lè)欣賞教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

6 宋慧琳;;高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育研究與分析[A];2003’北京第一屆全國(guó)音樂(lè)欣賞教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

7 姜楠;;音樂(lè)藝術(shù),你該為繁榮農(nóng)村文化做些什么?[A];第八屆全國(guó)文化管理研討會(huì)暨中國(guó)首屆農(nóng)村文化管理高峰論壇論文集[C];2007年

8 蘇布德;;2008年下半年“蒙古族傳統(tǒng)音樂(lè)在幼兒教育中的應(yīng)用研究”計(jì)劃[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C];2010年

9 肖湛;許海;;時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)——論音樂(lè)和其他藝術(shù)的區(qū)別[A];美學(xué)、文藝學(xué)基本理論建設(shè)全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

10 余曉玲;;關(guān)于音樂(lè)教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)[A];學(xué)校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育論壇文集[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;[N];中國(guó)文化報(bào);2003年

2 本報(bào)記者 蔡萌;[N];中國(guó)文化報(bào);2010年

3 牛寒婷;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2011年

4 本報(bào)記者 吳子桐;[N];中華讀書(shū)報(bào);2010年

5 朱榕;[N];中國(guó)檔案報(bào);2004年

6 記者 鐘鐳;[N];郴州日?qǐng)?bào);2005年

7 記者 劉平;[N];天津日?qǐng)?bào);2009年

8 陳玉玉;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2006年

9 本報(bào)記者 王悅;[N];音樂(lè)生活報(bào);2010年

10 王偉（作者單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）;[N];中國(guó)旅游報(bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梁嘯岳;音樂(lè)沉寂[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2012年

2 劉健;從“能量”角度試探音樂(lè)在時(shí)空中的展衍態(tài)勢(shì)[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2013年

3 陳思;多元交融的個(gè)性藝術(shù)[D];中央音樂(lè)學(xué)院;2013年

4 趙禮;萌芽·彌撒·基因·遺傳[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2012年

5 姜小鵬;論喬治·克拉姆音樂(lè)中的音色與織體[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2004年

6 張璐倩;黑格爾音樂(lè)美學(xué)研究[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2010年

7 鐘恩富;生命化音樂(lè)課程與教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

8 劉宇翔;基于內(nèi)容的音樂(lè)分析研究[D];清華大學(xué);2011年

9 柳進(jìn)軍;原始與現(xiàn)代的邂逅[D];中國(guó)音樂(lè)學(xué)院;2012年

10 盧璐;高為杰現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作技法研究[D];首都師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳旭;用母語(yǔ)說(shuō)話(huà)[D];中央音樂(lè)學(xué)院;2010年

2 謝晶晶;不同話(huà)語(yǔ)視角的上海三大報(bào)紙對(duì)音樂(lè)事件的表達(dá)與建構(gòu)[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2010年

3 趙璞;從“改造國(guó)民性”看中國(guó)近代社會(huì)思潮對(duì)中國(guó)近代音樂(lè)文化的滲透[D];西安音樂(lè)學(xué)院;2011年

4 侯珅;歌劇《太陽(yáng)雪》文學(xué)劇本與音樂(lè)創(chuàng)作特色研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2011年

5 楊艷麗;關(guān)于印度尼西亞巽他人佳美蘭音樂(lè)德宮的研究[D];中央音樂(lè)學(xué)院;2010年

6 盧晶晶;北印度雅曼拉格的分析與研究[D];中央音樂(lè)學(xué)院;2010年

7 李珺;音響的舞蹈，，靈性的雕琢[D];河南大學(xué);2010年

8 汪婭卓;邯鄲“街唱”藝術(shù)研究[D];河北師范大學(xué);2010年

9 常毅敏;扎根民族 追求自己的理想[D];河南大學(xué);2011年

10 王茜;20世紀(jì)匈牙利音樂(lè)奠基人之一[D];天津音樂(lè)學(xué)院;2011年

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：132163