本文關鍵詞：基于分布式認知的學習環(huán)境設計研究　出處：《山東師范大學》2007年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】： 本文以分布式認知理論為指導,以學習環(huán)境的結構分析和功能分析為基礎,提出了一種基于分布式認知的學習環(huán)境設計方案。其目的是對現(xiàn)代學習理論、信息技術和資源工具等各種積極因素進行有效整合,促進認知活動的開展,提高學習的效率。 論文第一章簡要介紹了本研究的理論背景、實踐背景和國內外研究現(xiàn)狀,指出了笨研究所運用的范式和方法,并明確了研究的目的和論文的總體構架。本研究遵循發(fā)展性研究范式,運用了文獻法、經驗法和闡釋學方法,旨在開發(fā)一套基于分布式認知的學習環(huán)境設計方案。最后,借助微軟公司的社會性軟件Wallop為技術平臺,對設計方案進行了初步應用。 論文第二章首先闡述了分布式認知理論的基本內容,并對該理論的起源略作介紹;接著,概述了分布式認知的主要觀點;最后,對分布式認知理論的特征行了簡要分析。 分布式認知的思想和方法來源于社會學、人類學和心理學等多個領域。其主要觀點是,認知作為一種分布式現(xiàn)象,廣泛存在于個體內、媒介、文化、社會和時間等各種因素中。在該理論的相關研究中,研究對象一般是分布式認知系統(tǒng),強調的重點之一是人工智能制品的地位和作用。一些現(xiàn)代學習理論,如建構主義理論、情境學習理論、生態(tài)心理學和活動學習理論等,都與分布式認知理論享有很多共性,因此這些理論的部分思想也被吸收進了該理論體系中。 論文第三章對基于分布式認知的學習環(huán)境進行了較為詳細的分析,主要包括功能分析、要素分析和統(tǒng)整性分析三方面。學習環(huán)境最重要的功能是促進學習者的發(fā)展,特別是學習者高階思維能力和問題解決能力的發(fā)展;它主要包括學習情境、學習資源、支持工具、學習共同體和學習活動五大要素;學習環(huán)境的統(tǒng)整性通過要素間的協(xié)調互動來實現(xiàn)。 基于分布式認知的學習環(huán)境強調人工智能制品的地位和作用;注重各元素間的功能性關系,特別是認知主體與其他物質要素間的協(xié)同作用關系;關注各元素的內部構成成分之間的互動作用,如共同體中的認知個體和共同體規(guī)則的相互作用等。此外,還強調了問題引入對整個學習環(huán)境系統(tǒng)的動力作用。 論文第四章詳細論述了基于分布式認知的學習環(huán)境設計的具體內容。在學習情境設計方面,提出要設計真實的問題情境,并對問題設計的原則和步驟進行了規(guī)范。在學習資源設計方面,對多媒體材料、專家知識庫和專家現(xiàn)場工作等內容的設計和應用方式作了界定。在支持工具設計方面,對協(xié)作交互工具的選擇、知識可視化與認知留存工具的原理和應用以及學習支架工具的形式和選用方法等內容都進行了全面的闡述。在學習共同體設計方面,對共同體的組織構建、角色設計和參與式設計方法也都進行了介紹。在學習活動設計方面,借鑒了活動理論的分析框架,從系統(tǒng)的角度對各個要素內部、要素之間的相互作用進行了剖析,提出了相應的設計原則和方法。 論文第五章,在前述內容的基礎上提出了一套對基于分布式認知的學習環(huán)境進行設計的整合性方案,并借助微軟公司的社會性軟件Wallop為技術平臺,對設計方案進行了初步應用。在應用的過程中采用了一體化的評價方法,發(fā)現(xiàn)問題后作出及時修改,得出了一些較有價值的研究結論。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434

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本文編號：1319000