本文關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析及輔導(dǎo)對(duì)策　出處：《山東師范大學(xué)》2007年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 隨著教育改革的發(fā)展,人們對(duì)教學(xué)過程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步深入,現(xiàn)代教學(xué)已從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)的學(xué)習(xí)觀,發(fā)展到既重視知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生理、心理、社會(huì)效益的整體教育觀。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在各種心理障礙,它直接影響著教育教學(xué)效果和全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此,研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,采取有效的措施和方法,避免和消除心理障礙是教師急需解決的問題之一。 薄弱學(xué)校的學(xué)生作為同輩群體中的一個(gè)相對(duì)特殊群體,其心理特征除了具有與一般同輩群體相同的特點(diǎn)外,還有著自身的特點(diǎn)�？偟恼f來,有兩點(diǎn)表現(xiàn)的比較突出,一是心理年齡的發(fā)展相對(duì)滯后于生理年齡的發(fā)展;二是他們?cè)谏鐣?huì)化進(jìn)程中,由于種種因素所造成的不適應(yīng)(如學(xué)業(yè)上的不適應(yīng)、人際交往中的不適應(yīng)等)所帶來的消極情感體驗(yàn),導(dǎo)致了一定的情感障礙傾向,如易沖動(dòng)、自卑感較重、過度的焦慮、“破罐子破摔”等。這樣就從一定程度上影響了他(她)們學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。 進(jìn)入薄弱學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難生受到的待遇是不公正的。這種不公正來自校內(nèi)和校外。一是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)業(yè)成績不佳受到周圍人群的歧視,長期與“冷眼”相伴,在集體中失去應(yīng)有的地位。這樣,他們就不得不另尋出路,去尋找他們自己的“樂土”。比如,用搗亂來滿足自己在社交、學(xué)業(yè)、情感方面的需要,滿足自己對(duì)成功、承認(rèn)和他人注意的需要等。二是由于采用單一的以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這既造成他們是失敗者的消極心態(tài),使他們的學(xué)習(xí)興趣受到抑制,潛能也就發(fā)揮不出來,特長也不易形成,也就毫無成就感可言。三是即便是有些學(xué)生在內(nèi)心深處想認(rèn)真學(xué)習(xí),也可能因?yàn)榕げ贿^來自同輩群體的壓力,只好跟著“隨大流”。中國青少年研究中心和北京師范大學(xué)教育系曾在全國做過中小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的大型調(diào)查,結(jié)果表明中國學(xué)生普遍厭學(xué),尤其是中學(xué)生;北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)2000年8月召開的心理學(xué)專家座談會(huì)上公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果也表明:中學(xué)生厭學(xué)率高達(dá)20%------這里面多數(shù)來自薄弱學(xué)校。 薄弱學(xué)校的學(xué)生如果不能保持良好的心理狀態(tài),適時(shí)調(diào)整自己的行為,就很難順利完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí),更不能保障其在日后健康正常的成長。因此,對(duì)薄弱學(xué)校學(xué)生的心理分析并進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo)就顯得極為重要。 本文探討的是薄弱學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析及對(duì)策,這雖然不是一個(gè)新的研究方向,但是對(duì)該課題的研究將加深對(duì)影響薄弱學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高諸多因素的認(rèn)識(shí),探討解決上述問題的策略。幫助他們提高自信心,降低過度的焦慮,較好地自我控制,發(fā)揮他們的特長,使之適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求,完善自我。讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí),在愉悅中克服困難,在體驗(yàn)中感悟知識(shí),最終達(dá)到后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)得到彌補(bǔ)、學(xué)習(xí)品質(zhì)得到優(yōu)化、優(yōu)秀生得到提高的效果,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到充分發(fā)揮。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G442

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉上梅;制度創(chuàng)新與中小學(xué)薄弱學(xué)校改造[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 李波;高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化研究[D];山東師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：1317134