本文關(guān)鍵詞：廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣州大學(xué)》 2013年

廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

李秋月  

【摘要】：當(dāng)代教育理論認(rèn)為，考試是教育評(píng)價(jià)的一種重要手段，具有評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的雙重作用。隨著國(guó)家中小學(xué)體育與健康課程改革的不斷深入，體育新課程改革確立了以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀，要求教學(xué)中體育教師必須關(guān)注學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)的態(tài)度，要求不斷深化健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)觀存在一定程度的模糊性，尤其是小學(xué)，突出地表現(xiàn)出部分地區(qū)和學(xué)校對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)容易忽視和弱化了形成性與診斷性評(píng)價(jià)，鑒定性評(píng)價(jià)也相對(duì)缺乏，不自覺地走向考試教育。因此目前我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)課程的考核方式方法開始難以適應(yīng)新時(shí)期中小學(xué)體育課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)的要求�？荚囎鳛檎n程的評(píng)價(jià)及教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，開始與新的體育課程改革標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求存在著較大差距，小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容越來(lái)越多元化。本文通過對(duì)目前廣州市的海珠區(qū)、天河區(qū)、番禺區(qū)、花都區(qū)的小學(xué)進(jìn)行體育課堂教學(xué)主流的評(píng)價(jià)方法體系進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，分析其弊端和影響因素，以小學(xué)體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法為切入點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)和看法，為廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的深入研究提供一定參考價(jià)值。 本研究采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，以廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法體系的現(xiàn)狀為研究對(duì)象，借助廣東省教育局十二五課題開展的契機(jī)和廣州市小學(xué)體育教師教研活動(dòng)，通過走訪、電話和郵件的形式對(duì)廣州市的海珠區(qū)、天河區(qū)、番禺區(qū)、花都區(qū)的任課教師和學(xué)生、廣州市體育教研室的體育專干以及高校教育專家進(jìn)行了調(diào)查、訪問。以目前廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、有效性、考核內(nèi)容以及引入其他考核評(píng)價(jià)方法的可行性等為內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、分析，得出：廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容有所增加，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)方法與手段上，學(xué)生的評(píng)價(jià)方式有教師、學(xué)生、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)多種結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，部分體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成，具有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)教師的評(píng)價(jià)較為客觀，體育教師在課堂組織教學(xué)中能采用多種教學(xué)策略相結(jié)合。54.9%的被訪教師認(rèn)為小學(xué)生在目前的課堂教學(xué)中應(yīng)該以掌握基本動(dòng)作為主，仍然有67.6%的被訪教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系表示不滿意；在當(dāng)前的體育課程教學(xué)考核方式下，66.2%的教師表明不利于學(xué)生各項(xiàng)技能的動(dòng)作掌握；同時(shí)參考體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者的積極性；只有16.9%學(xué)校表示通過課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)體育教師，，7%的學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)是不明確，不利于提高體育教師的課堂教學(xué)積極性。 研究揭示了：廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容有所增加，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)方法與手段上，學(xué)生的評(píng)價(jià)方式有教師、學(xué)生、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)多種結(jié)合，體育教師在課堂組織教學(xué)中能采用多種教學(xué)策略相結(jié)合，但評(píng)價(jià)方法在內(nèi)容選擇上卻是比較單一，忽略評(píng)價(jià)的發(fā)展性、全面性，不能很好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用，不利于體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G623.8
【目錄】：

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3 記者 吳森林;[N];中山日?qǐng)?bào);2008年

4 江蘇省啟東市惠萍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳黃成;[N];中國(guó)體育報(bào);2009年

5 寶塔區(qū)深圳兆日希望小學(xué) 馬建紅;[N];延安日?qǐng)?bào);2010年

6 劉剛;[N];黔西南日?qǐng)?bào);2009年

7 華南師范大學(xué)課程教材研究所所長(zhǎng) 高凌飚;[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

8 河北省廊坊市大廠縣職教中心 楊金祥;[N];廊坊日?qǐng)?bào);2010年

9 滕澤斌 白銀區(qū)王峴學(xué)區(qū);[N];白銀日?qǐng)?bào);2009年

10 靳禎 靖遠(yuǎn)烏蘭教管中心;[N];白銀日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 唐炎;中小學(xué)體育課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)分析[D];北京體育大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李秋月;廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D];廣州大學(xué);2013年

2 張雅俊;新課程下北京市小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)（自評(píng)）現(xiàn)狀的調(diào)查[D];北京體育大學(xué);2010年

3 杜鵬;新課程標(biāo)準(zhǔn)下濟(jì)南市小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 龔靜;小學(xué)體育安全問題的規(guī)避與應(yīng)對(duì)策略[D];湖南科技大學(xué);2011年

5 饒王潔;南昌市小學(xué)體育教師師資現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];南昌大學(xué);2012年

6 李雪;重慶市主城區(qū)小學(xué)體育教師工作倦怠問題研究[D];重慶大學(xué);2011年

7 張少鑫;上海市松江區(qū)小學(xué)體育教師職業(yè)能力現(xiàn)狀分析及提升策略研究[D];上海師范大學(xué);2013年

8 郭蓮花;SOFIT在小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 季從生;江蘇省小學(xué)體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

10 李欣;關(guān)于太原市小學(xué)體育教師人格魅力的研究[D];山西大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：廣州市小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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