本文關(guān)鍵詞：我們需要什么樣的教育管理學(xué)——從陶行知的教育管理思想與實(shí)踐說(shuō)開(kāi)去

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【摘要】："文革"后的中國(guó)教育管理學(xué)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了很大的成就,卻未改變理論研究薄弱的狀況,尤其忽視對(duì)"構(gòu)建什么樣的教育管理學(xué)"這一基本問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)。為了回應(yīng)和解決新時(shí)期涌現(xiàn)出的更為多樣復(fù)雜的實(shí)踐問(wèn)題,我們需要豐富和提升教育管理學(xué)的研究,需要明確構(gòu)建什么樣的教育管理學(xué)。對(duì)此,采用"往回看"的視角,陶行知的教育管理思想與實(shí)踐啟發(fā)我們,要在西方的與本土的教育管理學(xué)、宣稱(chēng)的與行動(dòng)的教育管理學(xué)、管理學(xué)的與教育學(xué)的教育管理學(xué)以及管理者的與被管理者的教育管理學(xué)之間進(jìn)行精當(dāng)?shù)谋孀R(shí)與合理的選擇。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類(lèi)號(hào)】：G471
【正文快照】： “文革”后的中國(guó)教育管理學(xué)主要沿著兩條線(xiàn)路展開(kāi):一是“往下看”,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是“往外看”,借鑒外部理論資源。這樣兩種努力雖然極大地推動(dòng)了教育管理學(xué)的學(xué)科成長(zhǎng),卻未改變教育管理學(xué)理論研究薄弱的狀況,以致其難以回應(yīng)和解決新時(shí)期涌現(xiàn)出的更為多樣復(fù)雜的實(shí)踐問(wèn)題。

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