本文關鍵詞：論教師教學自由的獲得

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【摘要】：文章分析了自由的基本要素,即主體、認識的必然性、責任,闡明了教學自由與必然、責任、自我完善的關系,提出了教師在認識論層面上,是以教學理性的方式獲得自由;在價值論層面上,是以追求自我實現(xiàn)的需要滿足獲得自由;在本體論層面上,是以體現(xiàn)審美價值獲得自由。
【作者單位】： 淮陰師范學院教育系
【基金】：教育部2005年度人文社會科學研究“生存與發(fā)展——我國農村中小學教師生存現(xiàn)狀與發(fā)展需求研究”項目成果之一,項目批準號為05JA880018
【分類號】：G420
【正文快照】： 無論是在平凡無奇的日常生活與勞作中,還是在那些影響深遠的歷史事件中,無不浸透著人們對自由的崇敬與渴望。在教育教學過程中,教師對教學自由的追求同樣也是不停息的。教學活動是依賴于理性并最終指向學生理性發(fā)展的。而理性本身不僅意味著自由,而且追求自由。因此,教學活動

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