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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究

發(fā)布日期： 2013-11-26 發(fā)布：  

  2013年53期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)實(shí)化發(fā)展得到了越來越多教育工作者的重視。本文介紹小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性基本要求及意義，探討如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育向現(xiàn)實(shí)性方向發(fā)展，為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育改革作出貢獻(xiàn)。
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　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 現(xiàn)實(shí)性研究 現(xiàn)實(shí)化教育
　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)性發(fā)展要求，會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展受阻，只是公式化運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究，增添數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容，將課堂變成互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。要推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育向現(xiàn)實(shí)化方向發(fā)展，關(guān)鍵在于提高教師對現(xiàn)實(shí)化教育重要性的認(rèn)識，在教學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面都體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)化發(fā)展要求。
　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化內(nèi)涵
　　所謂的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性就是指將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到實(shí)際生活中，將實(shí)際生活實(shí)例作為教學(xué)素材應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠深入了解把握事物之間的客觀聯(lián)系。根據(jù)馬克思哲學(xué)的觀點(diǎn)，事物是不停運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展增添新的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性不應(yīng)該故步自封，要根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展不斷探索和改進(jìn)調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)實(shí)性包括兩方面內(nèi)容：一是課程的現(xiàn)實(shí)性，二是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性。
　　1.課程的現(xiàn)實(shí)性。
　　一方面是指課程的內(nèi)容要與社會(huì)生產(chǎn)生活相結(jié)合，符合實(shí)際情況，從與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐中提取實(shí)例作為教學(xué)素材，引進(jìn)新的教學(xué)知識和新的數(shù)學(xué)概念要貼近小學(xué)生生活，從學(xué)生熟悉的生活知識入手舉例說明，易于學(xué)生理解。另一方面是指教學(xué)方式要更加注重現(xiàn)實(shí)性，在教學(xué)過程中老師要盡量避免“灌輸式”教育方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念不加任何修飾地直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生只是記住抽象的數(shù)學(xué)概念，應(yīng)該列舉生動(dòng)的易于理解的例子，或者多開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生置于相關(guān)的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，加深學(xué)生對現(xiàn)實(shí)性問題的理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。
　　2.學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性。
　　老師要對班上每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都要有清晰明確的掌握，把握住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體現(xiàn)實(shí)狀況，在保證整體教學(xué)質(zhì)量的前提下，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，對數(shù)學(xué)素養(yǎng)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。此外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生對不同學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的差異性，比如，一些同學(xué)代數(shù)學(xué)得好，另一些同學(xué)幾何學(xué)得好，一部分同學(xué)兩方面學(xué)得都不好，老師都應(yīng)該對這些情況有所掌握，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化教育的意義
　　1.改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)以下三種常見狀況：一是教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際情況，雖然整體教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但是只是一味強(qiáng)調(diào)對已有知識的傳授，忽視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。二是課堂互動(dòng)封閉式，課堂教學(xué)還是以老師講授為主，學(xué)生只是聽課和做練習(xí)，沒有真正參與課堂教學(xué)。三是例題練習(xí)題多是常規(guī)性問題，缺乏創(chuàng)新，容易使學(xué)生形成固定思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化教育強(qiáng)調(diào)從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，改變教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的價(jià)值觀。
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化教育更加注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀看世界，用數(shù)學(xué)思維分析生活實(shí)際問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫呦蟮纳罾樱档土穗y度，增添了趣味性，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身其中，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度分析觀察客觀事物，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，培養(yǎng)了理性科學(xué)的思維，提高了自身動(dòng)手能力，增強(qiáng)了對社會(huì)的理解和認(rèn)識，提高了社會(huì)責(zé)任感，建立了自信獨(dú)立的品格，促進(jìn)了自身情感觀的發(fā)展，樹立了正確的價(jià)值觀。
　　三、引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，突出教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際意義
　　課堂教育的主要引導(dǎo)人是教師，所以要引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，還應(yīng)該主要從教師自身做起，在準(zhǔn)備、實(shí)施和回顧三個(gè)階段增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程教育的現(xiàn)實(shí)性。
　　1.準(zhǔn)備階段：不斷更新教育觀念。
　　教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是書本知識的傳授者，現(xiàn)實(shí)化教育的發(fā)展要求促使教師不斷學(xué)習(xí)知識，改進(jìn)自身知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，不斷更新教育觀念，將教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展。教師作為課程文化的創(chuàng)造者，在備課過程中，要不斷儲(chǔ)蓄教學(xué)需要的現(xiàn)實(shí)性知識資料，增加實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生對實(shí)際生活的理解水平。在課程設(shè)計(jì)上，要以全體學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實(shí)際性，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的階梯性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地使用教材，加深學(xué)生對實(shí)際生活問題的理解。
　　2.實(shí)施階段：創(chuàng)設(shè)趣味性現(xiàn)實(shí)問題。
　　在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的趣味數(shù)學(xué)小問題，不斷滲透生活化數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找答案，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)的聯(lián)系。開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷探索，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。預(yù)留創(chuàng)新的課后作業(yè)，這類課后作業(yè)大多與平常的實(shí)際生活有關(guān)，但要注意難度不能超過教學(xué)大綱要求，要求學(xué)生自己動(dòng)腦解決或向家長請教，在課上時(shí)間給出正確答案，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在不知不覺中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
　　3.回顧階段：教學(xué)評價(jià)彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性。
　　教學(xué)評價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分之一，它能為教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性改革提供有效的反饋信息。在教學(xué)評價(jià)中，教師要根據(jù)自己開展的教學(xué)活動(dòng)如實(shí)進(jìn)行教學(xué)記錄，不能只為了做表面功夫籠統(tǒng)地進(jìn)行概述，如果現(xiàn)實(shí)性教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)不良的狀況，，如學(xué)生不配合，教學(xué)效果不理想等，要進(jìn)行深刻的原因分析，找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，為實(shí)施現(xiàn)實(shí)性課堂教育積累經(jīng)驗(yàn)。如果現(xiàn)實(shí)性教學(xué)活動(dòng)開展得很成功，就要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供成功模范。在小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性教育評價(jià)中，要以科學(xué)角度進(jìn)行評價(jià)，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的現(xiàn)實(shí)性。
　　四、結(jié)語
　　數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活也應(yīng)該應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)化教育的重要意義，不斷更新教育觀念，在課堂教學(xué)過程中增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)趣味性，并不斷總結(jié)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化教育的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[5]王靜.中美小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

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