本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的課堂教學(xué)語(yǔ)言綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學(xué)琶阡究 |l 爨 ： 遼 遼 丁 丁 經(jīng) 經(jīng) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的課堂教學(xué)語(yǔ)言綜述 濟(jì)濟(jì) 職管 業(yè) 理 技干 吳 艷 術(shù)部 學(xué)學(xué) 院院 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110023 摘 要 ：對(duì)外漢語(yǔ)教師在課堂背景下編制使用的語(yǔ)言，既是教學(xué)過(guò)程 的媒介語(yǔ) ，又是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者 一 的 目的語(yǔ) ．所以對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言有著比其他學(xué)科更為重要 的作用。本文通過(guò)對(duì)2009年前的 o ― ― 對(duì)外漢語(yǔ)課 堂教學(xué)語(yǔ)言研究及第二語(yǔ)言課堂教學(xué)研究的內(nèi)容進(jìn)行 回顧和分析 ．將對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的 o 構(gòu)成、特點(diǎn)以及組織原則進(jìn)行整理歸納，同時(shí)找尋出課堂教學(xué)語(yǔ)言研 究中存在的問(wèn)題 ，以利于加強(qiáng)對(duì)對(duì) 正 第 外漢語(yǔ)教學(xué) 中課 堂教學(xué)語(yǔ)言研究的重視 ，更有效地完成對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。 ― ― 關(guān)鍵詞 ：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)：課堂教學(xué)語(yǔ)言；綜述 期 中圖分類號(hào) ：G642．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A 文章編號(hào) ：1672―5646 2010 01―0119一O3 課堂語(yǔ)言作為主要教學(xué)行為直接作用于教師的整個(gè) 求學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。例如 ：“請(qǐng)打開書”、“跟我讀 課堂教學(xué)過(guò)程，也直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，因此對(duì)課堂教 生詞”、“請(qǐng)回答”等等。課堂用語(yǔ)每課必備，貫穿于整個(gè)課 學(xué)語(yǔ)言的研究歷來(lái)受到教育工作者和研究者們的高度重 堂教學(xué)之中。 視。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在 2．講授用語(yǔ) 。講授用語(yǔ)是教師在教學(xué)中講解并操練 ． 極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！睂�(duì)外 詞匯 、課文、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)所使用的語(yǔ)言 ，當(dāng)然也包括回 ! 漢語(yǔ)教學(xué)中的課堂教學(xué)是把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué) ， 答學(xué)生提問(wèn)所使用的語(yǔ)言，是學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容信息的 ： 在以目的語(yǔ)授課的情況下，，教師在課堂背景下編

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