發(fā)布時間：2017-10-11 06:49

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量的理論分析

  更多相關(guān)文章： 課堂教學(xué)質(zhì)量 有效教學(xué) 生成模式 系統(tǒng)分析 策略

【摘要】：教學(xué)質(zhì)量已成為一個世界性的話題。尤其是進入20世紀后，世界各國的教學(xué)改革風(fēng)起云涌，究其最終目的都是為了大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在我國，深入開展課堂教學(xué)研究，尋求提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，既是全面推進素質(zhì)教育的客觀需要，也是促進師生的成長與發(fā)展，提高師生生命意義和價值，減少教學(xué)浪費、提高教學(xué)有效性的必然要求。 本文在借鑒以往研究成果的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)——結(jié)構(gòu)法，對課堂教學(xué)質(zhì)量進行了較為深入的研究。本文由問題的提出、課堂教學(xué)質(zhì)量相關(guān)概念的詮釋、課堂教學(xué)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)及其生成模式、影響課堂教學(xué)質(zhì)量諸因素的系統(tǒng)分析、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略及問題和展望六部分內(nèi)容構(gòu)成。以往的研究大多是把課堂教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式，本文則首先把課堂教學(xué)看作是一種師生和諧的活動，基于此，對課堂教學(xué)質(zhì)量的概念進行了界定，指出課堂教學(xué)質(zhì)量是師生共同參與的課堂教學(xué)活動所達成課堂教學(xué)目標的程度水平；提出了課堂教學(xué)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)是由教師的教授質(zhì)量、管理質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量構(gòu)成；對影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸要素，即人的因素、環(huán)境的因素、技術(shù)的因素、管理的因素、教學(xué)結(jié)構(gòu)的因素和多元文化教育價值觀進行了系統(tǒng)分析；闡述了課堂教學(xué)質(zhì)量的生成模式有教師生成模式、學(xué)生生成模 式、技術(shù)生成模式、管理生成模式和系統(tǒng)生成模式，，認為系統(tǒng)生成模 式是課堂教學(xué)質(zhì)量科學(xué)的生成模式:提出了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效 策略。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)質(zhì)量 有效教學(xué) 生成模式 系統(tǒng)分析 策略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G423.3
【目錄】：

• 一、 問題的提出9-14
• (一) 以往的研究成果9-11
• (二) 以往研究的局限11
• (三) 現(xiàn)實的研究價值11-14
• 二、 課堂教學(xué)質(zhì)量相關(guān)概念的詮釋14-22
• (一) 課堂與課堂教學(xué)14-16
• (二) 質(zhì)量與課堂教學(xué)質(zhì)量16-18
• (三) 教學(xué)效率18-20
• (四) 有效教學(xué)20-22
• (五) 教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率、有效教學(xué)的關(guān)系22
• 三、 課堂教學(xué)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)及其生成模式22-29
• (一) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)22-24
• (二) 課堂教學(xué)質(zhì)量的具體表征24
• (三) 課堂教學(xué)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)分析24-25
• (四) 課堂教學(xué)質(zhì)量的生成模式25-29
• 四、 影響課堂教學(xué)質(zhì)量諸因素的系統(tǒng)分析29-48
• (一) 人的因素對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響33-35
• (二) 環(huán)境因素對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響35-37
• (三) 技術(shù)因素對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響37-38
• (四) 管理因素對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響38-40
• (五) 教學(xué)結(jié)構(gòu)對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響40-46
• (六) 多元文化教育價值觀對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響46-48
• 五、 提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略48-55
• (一) 樹立現(xiàn)代的課堂教學(xué)質(zhì)量觀49
• (二) 營造和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系49-50
• (三) 正確處理教與學(xué)的關(guān)系，注重課堂中學(xué)生的主體參與50-51
• (四) 明確教學(xué)目標，強化課堂教學(xué)目標意識51-52
• (五) 注重教學(xué)形式和教學(xué)方法的選擇運用，加強學(xué)法指導(dǎo)52
• (六) 完善課堂教學(xué)評價標準，采用靈活多樣的評價方式52-54
• (七) 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性54-55
• 六、 回顧與展望55-57
• 注釋57-59
• 參考文獻59-63
• 致謝63

【相似文獻】

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3 蔣t熎

本文編號：1011089