本文關(guān)鍵詞：中國(guó)改革開放以來(lái)師生關(guān)系思想在社會(huì)變遷中的演變及啟示

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【摘要】： 師生關(guān)系是學(xué)校教育中的基本關(guān)系。自從學(xué)校教育出現(xiàn)以來(lái),學(xué)校的師生關(guān)系就不斷隨著時(shí)代的變遷而變化。改革開放以來(lái),中國(guó)在整個(gè)世界的現(xiàn)代化浪潮沖擊下,政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化及教育等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化,師生關(guān)系作為教育領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的方面,毫無(wú)疑問(wèn)地隨著時(shí)代的變遷而發(fā)生了巨大變化。 從改革開放至20世紀(jì)90年代中期,教育的民主化、主體化、個(gè)性化等成為世界各國(guó)教育改革的方向。我國(guó)在“文革”后對(duì)教育和知識(shí)分子進(jìn)行了重新評(píng)價(jià),指出要尊重知識(shí)、尊重人才、尊師重教,并大力推進(jìn)教育改革。在此基礎(chǔ)上,國(guó)內(nèi)主要倡導(dǎo)建立“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的師生關(guān)系。 90年代中期后,世界逐步進(jìn)入科技革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、多元文化和社會(huì)民主化時(shí)代,國(guó)內(nèi)大力推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與主體性教育,重視以人為本,以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)沖破師生主客二元對(duì)立的思維模式,提出了師生主體間性的概念,即把師生關(guān)系視為是兩個(gè)主體之間的平等的人與人的關(guān)系。 本文在總結(jié)改革開放三十年來(lái)師生關(guān)系思想如何隨時(shí)代變遷而發(fā)展的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際狀況,認(rèn)為要建立良好的師生關(guān)系,首先應(yīng)該樹立良好的教育觀念,然后在整體性原則和人性化原則的指導(dǎo)下,分別對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)這五大要素進(jìn)行改善,力求最有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：師生關(guān)系 社會(huì)變遷 改革開放
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G456
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-16
• 一、本研究的目的與意義10-12
• 二、研究綜述12-13
• 三、本研究的主要內(nèi)容13-14
• 四、研究方法14-15
• 五、研究的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)15-16
• 第1章 改革開放至20 世紀(jì)90 年代中期的師生關(guān)系16-29
• 1.1 影響師生關(guān)系思想發(fā)展的社會(huì)背景16-19
• 1.1.1 國(guó)外教育思想與教育改革16-17
• 1.1.2 影響師生關(guān)系發(fā)展的國(guó)內(nèi)背景17-19
• 1.2 對(duì)師生關(guān)系的定位與看法19-20
• 1.3 主要的師生關(guān)系思想20-26
• 1.3.1 主導(dǎo)主動(dòng)說(shuō)21-22
• 1.3.2 主導(dǎo)主體說(shuō)22-24
• 1.3.3 雙主體論24-26
• 1.4 “主導(dǎo)主體”師生關(guān)系的具體表現(xiàn)——教學(xué)法視角26-28
• 1.5 師生雙方對(duì)彼此的態(tài)度28
• 1.6 小結(jié)28-29
• 第2章 20 世紀(jì)90 年代中期以來(lái)師生關(guān)系的發(fā)展29-44
• 2.1 影響師生關(guān)系發(fā)展的社會(huì)背景29-32
• 2.1.1 影響師生關(guān)系發(fā)展的國(guó)外背景29-30
• 2.1.2 影響師生關(guān)系發(fā)展的國(guó)內(nèi)背景30-32
• 2.2 對(duì)師生關(guān)系的定位32-34
• 2.3 主要的師生關(guān)系思想34-39
• 2.3.1 交往理論視角下的師生關(guān)系觀34-35
• 2.3.2 后現(xiàn)代教育思潮視角下的師生關(guān)系觀35-36
• 2.3.3 建構(gòu)主義理論視角下的師生關(guān)系觀36-38
• 2.3.4 人本主義教育理論視角下的師生關(guān)系觀38
• 2.3.5 新課程改革視野下的師生關(guān)系觀38-39
• 2.4 當(dāng)前師生關(guān)系狀況調(diào)查39-41
• 2.5 案例分析：用“心”構(gòu)建良好師生關(guān)系41-42
• 2.5.1 案例概況41-42
• 2.5.2 分析與總結(jié)42
• 2.6 小結(jié)42-44
• 第3章 總結(jié)與反思44-49
• 3.1 良好師生關(guān)系的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)44-45
• 3.2 建立良好師生關(guān)系的措施45-49
• 3.2.1 樹立正確的教育觀念45-46
• 3.2.2 建構(gòu)良好師生關(guān)系的若干原則46
• 3.2.3 構(gòu)建良好師生關(guān)系的實(shí)踐策略46-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

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