本文關(guān)鍵詞：自適應(yīng)學習系統(tǒng)中學習風格模型的研究

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【摘要】： 自適應(yīng)學習是以學習者為中心的學習。在自適應(yīng)學習系統(tǒng)中,學習者的學習風格研究尤為重要。通過對學習風格的分析,能為學習者提供個性化的學習支持,實現(xiàn)個性化教學和真正意義上的因材施教。所以對學習者學習風格的研究是自適應(yīng)學習系統(tǒng)實現(xiàn)的必要前提。 學習風格是對學習者的差異性研究。研究者們從心理、生理和社會互動等多方面對其進行討論,建立了各自的理論,并根據(jù)各自的理論設(shè)計了學習風格的評價工具。 筆者通過對學習風格的內(nèi)涵與模型研究,進行闡述與分析,在現(xiàn)有的學習風格研究基礎(chǔ)之上,試圖建立一個適合我國初中學生的多維度模型來全面的描述學習者的學習風格,最后選取了生理、心理和社會這三個維度。并且試著設(shè)計了一份基于這個學習風格三維模型的量表。 結(jié)合筆者對學習風格的分析研究,構(gòu)想了一個自適應(yīng)學習系統(tǒng)。通過對學習者學習風格的測量與分析,主要解決了對學習者學習診斷的實現(xiàn)、學習內(nèi)容的動態(tài)呈現(xiàn)和學習項目的自動選擇及分配;采用基于項目的協(xié)作學習策略,構(gòu)想了自適應(yīng)學習系統(tǒng)中不同的模塊,還設(shè)計了各個模塊的功能。 本研究是筆者對學習風格研究與自適應(yīng)學習系統(tǒng)設(shè)計的初步探索,隨著研究的深入也發(fā)現(xiàn)了一些有待思考和后續(xù)研究的問題,論文的最后給出了總結(jié)與必要的反思。
【關(guān)鍵詞】：學習風格 學習風格分析 自適應(yīng)學習
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 第一章 引言8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.1 自適應(yīng)學習系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2.2 學習者特征的研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.3 學習風格的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 本文主要工作11
• 1.4 本文結(jié)構(gòu)11-12
• 第二章 學習風格及自適應(yīng)學習系統(tǒng)相關(guān)理論基礎(chǔ)12-22
• 2.1 學習風格的相關(guān)理論12-20
• 2.1.1 學習風格的起源及定義12-13
• 2.1.2 學習風格的特征13
• 2.1.3 學習風格與相關(guān)概念的辨析13-14
• 2.1.4 經(jīng)典的學習風格模型14-20
• 2.2 對自適應(yīng)學習相關(guān)概念的界定20-22
• 2.2.1 自適應(yīng)學習與自適應(yīng)學習系統(tǒng)20
• 2.2.2 自適應(yīng)學習系統(tǒng)的特點20-22
• 第三章 面向自適應(yīng)學習的多維度學習者學習風格模型22-32
• 3.1 自適應(yīng)學習中的學習風格22-23
• 3.1.1 自適應(yīng)系統(tǒng)中的學習者的分析22
• 3.1.2 自適應(yīng)學習系統(tǒng)中學習風格的作用22-23
• 3.2 學習風格模型的維度23-25
• 3.2.1 維度的分析23
• 3.2.2 維度的選擇23-25
• 3.2.3 構(gòu)建學習風格模型應(yīng)注意的問題25
• 3.3 構(gòu)建面向自適應(yīng)學習的多維度學習者學習風格模型25-32
• 3.3.1 我國初中生特點25-26
• 3.3.2 學習風格模型26-32
• 第四章 自適應(yīng)學習系統(tǒng)中學習風格測量表的制定32-36
• 4.1 學習風格測量工具的選擇32
• 4.2 編制學習風格測量表的應(yīng)考慮的問題32-33
• 4.2.1 編制量表的前提33
• 4.2.2 編制量表的原則33
• 4.3 編制學習風格測量表33-36
• 第五章 基于學習風格的自適應(yīng)學習系統(tǒng)構(gòu)想36-41
• 5.1 系統(tǒng)總體設(shè)計方案36-37
• 5.2 各模塊作用37-38
• 5.2.1 診斷模塊37
• 5.2.2 學習者模塊37
• 5.2.3 教學模塊37-38
• 5.2.4 項目模塊38
• 5.2.5 學習支持模塊38
• 5.2.6 智能答疑模塊38
• 5.2.7 教學管理模塊38
• 5.3 與學習風格模型有關(guān)的設(shè)計38-41
• 5.3.1 學習診斷38-39
• 5.3.2 學習內(nèi)容構(gòu)建39
• 5.3.3 學習項目選擇39-41
• 第六章 結(jié)語41-42
• 6.1 研究回顧41
• 6.2 主要創(chuàng)新41
• 6.3 研究中的不足與進一步工作41-42
• 參考文獻42-43
• 附錄一、學習風格測量表43-50
• 后記50

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 谷偉;張娜娜;;基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)智能學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J];現(xiàn)代電子技術(shù);2012年18期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李俊;移動學習活動設(shè)計模型的改進與應(yīng)用[D];河南大學;2011年

2 張雪飛;網(wǎng)絡(luò)學習風格量表編制研究[D];華中師范大學;2013年

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本文編號：942140