本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)課程整合體系的構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 新課程 信息技術(shù) 有機(jī)化學(xué) 整合

【摘要】： 任何階段的教育之最終目的都是要服務(wù)于社會,教學(xué)尤其是處于基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)教學(xué)必須順應(yīng)時代要求,不斷滲透時代精神,適應(yīng)時代賦予我們的責(zé)任與要求,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識、更重要的是能力基礎(chǔ)。目前,以現(xiàn)代教育理論和方法為基礎(chǔ),以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo),以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,已成為我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究也因此成為教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文正是在這樣的背景下確定了“信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)課程整合體系的構(gòu)建”這一選題。 本課題主要研究方法有:文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、案例法等。 本文打破傳統(tǒng)高中有機(jī)化學(xué)知識的分類模式,根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)廣義知識分類理論將有機(jī)化學(xué)知識分為陳述性有機(jī)化學(xué)知識和程序性有機(jī)化學(xué)知識。根據(jù)各類知識自身的特點(diǎn)及對高中生認(rèn)知心理分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,信息技術(shù)具有很多優(yōu)勢,能更好的實(shí)現(xiàn)新課程理念。 基于以上分析,我們認(rèn)為信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)的整合有五種教學(xué)模式:情境展示模式、自主探究模式、研究性學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程協(xié)助模式、習(xí)題訓(xùn)練模式。信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)的整合有九大整合策略:創(chuàng)設(shè)情境,多種感官參與策略、提供背景,情境激勵策略、多角度呈現(xiàn),思維訓(xùn)練策略、知識點(diǎn)切入,全方位拓展策略、利用資源,自主探究策略、虛擬過程,科學(xué)探索策略、網(wǎng)絡(luò)通訊,合作探究策略、習(xí)作強(qiáng)化,自我評價策略、跟蹤訓(xùn)練,因勢利導(dǎo)策略。 需要指出的是,由于同樣的知識在教學(xué)的不同階段應(yīng)作為不同類型來對待,也就是說,我們要動態(tài)地把握知識的分類,因此整合策略也是動態(tài)的。 信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)的整合策略的功能及使用范圍:信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)的整合策略在實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)都具有顯著的教學(xué)效果,利于學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：新課程 信息技術(shù) 有機(jī)化學(xué) 整合
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434;G633.8
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-8
• 1、文獻(xiàn)綜述及課題的提出8-16
• 1.1 信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)整合研究的背景8-9
• 1.2 信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)整合的研究現(xiàn)狀及啟示9-13
• 1.3 信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)整合研究的意義、目標(biāo)、思路、研究方法13-16
• 2、信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)整合的理論基礎(chǔ)16-20
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2 化學(xué)學(xué)習(xí)論17
• 2.3 廣義知識分類17-19
• 2.4 信息化環(huán)境下三種理論對教學(xué)的指導(dǎo)19-20
• 3、信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)整合策略的制定依據(jù)20-26
• 3.1 新課標(biāo)下高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)20-22
• 3.2 信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)課程整合的理論基礎(chǔ)22-24
• 3.3 高中生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的準(zhǔn)備狀態(tài)24-26
• 4、信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)整合的策略研究26-46
• 4.1 信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)的整合策略構(gòu)建26-30
• 4.2 信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)課程整合策略30-40
• 4.3 信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)整合策略的特點(diǎn)40-41
• 4.4 信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)整合策略有效性實(shí)驗(yàn)研究41-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：931090