發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 12:08

  本文關(guān)鍵詞：教師情緒勝任素質(zhì)探析

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【摘要】：隨著學(xué)生的情感教育以及教師情緒問題日益受到人們的關(guān)注,教師情緒勝任素質(zhì)也應(yīng)得到應(yīng)有的重視。通過對勝任素質(zhì)概念以及情緒勝任素質(zhì)理論的梳理與研究,將教師情緒勝任素質(zhì)界定為能導(dǎo)致教育教學(xué)工作上杰出的績效表現(xiàn)的潛在的、個(gè)人情緒方面的素質(zhì)。這些情緒素質(zhì)是教師在工作中覺察自己和他人情緒,調(diào)節(jié)自己和他人情緒過程中所表現(xiàn)出來的知識、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。提升教師情緒勝任素質(zhì),可以幫助教師提高教學(xué)績效,提升工作生活質(zhì)量。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師情緒 勝任素質(zhì) 情緒勝任素質(zhì)
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、引言我國目前正在進(jìn)行的新課程改革特別關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),情緒情感教育也就成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。這對于教師的情緒素質(zhì)無疑提出了挑戰(zhàn)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教師自身表現(xiàn)出穩(wěn)定成熟的情緒時(shí),才能協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成健康成熟的情緒。而從職業(yè)特點(diǎn)來看,教師已經(jīng)被視為情緒工

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本文編號：849926