本文關(guān)鍵詞：關(guān)于“教師講故事”的方法論思考——通向教師生活世界之路追索

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【摘要】："教師講故事"乃教育敘事研究之重要形式,它為教育研究提供了非常鮮活的素材。但"教師講故事"卻面臨不少方法論困厄,如對教師該講什么故事、如何講故事和講故事的效果究竟如何等基本問題尚未形成確定認識,從而使教師講故事的合法性受到質(zhì)疑,為此就需要從影響教師講故事的現(xiàn)實因素出發(fā)來探明教師講故事的基本機理,從而為教育敘事研究的方法論提升找到出路。
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 講故事 方法論
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“高等教育大眾化與終身教育體系建構(gòu)”(基金號為:05JJD880068)成果之一 教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃 廈門大學(xué)新世紀優(yōu)秀人才計劃支持
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、教師講故事.問題的緣起在中國大陸,敘事研究[1]漸漸地進入了教育研究的視野[2],教育研究者常常把傾聽基層行動者的心聲作為了解教育實際運行狀況的一種渠道,希望借此探究教育運行中實際存在的問題,教育行動者關(guān)于教育的認知,教育行動者的行為方式,以及影響教育運行過程的

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉良華;;教育敘事研究:是什么與怎么做[J];教育研究;2007年07期

2 王凱;教育敘事:從教育研究方法到教師專業(yè)發(fā)展方式[J];比較教育研究;2005年06期

3 張希希;;教育敘事研究是什么[J];教育研究;2006年02期

4 張濟洲;;論教育“敘事研究”的科學(xué)性——兼與許錫良同志商榷[J];教育研究與實驗;2006年01期

5 王g，

本文編號：830681