本文關(guān)鍵詞：我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

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【摘要】： 教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，是“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的突破口，也是21世紀(jì)的教育改革和教育信息化的推進(jìn)器。而教師擁有良好的教育技術(shù)素養(yǎng)是發(fā)揮教育技術(shù)推動作用的重要保障。因此，如何促進(jìn)和加強(qiáng)教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育技術(shù)研究的一個(gè)重要范疇。 然而，我們的調(diào)查分析表明：當(dāng)前，，我國對教師教育技術(shù)素養(yǎng)問題研究較少，而且教師教育技術(shù)素養(yǎng)的掌握和培養(yǎng)狀況都不容樂觀。在此情況下，如果對教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其培養(yǎng)問題進(jìn)行一次系統(tǒng)全面地研究和闡述，這不但是對研究領(lǐng)域的一個(gè)補(bǔ)充，而且對撥開當(dāng)前教師教育技術(shù)素養(yǎng)認(rèn)識上的迷霧和糾正教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的偏差是有幫助的。 因此，本文針對我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其培養(yǎng)問題進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的分析和闡述。不僅系統(tǒng)的闡述了教育技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而且全面分析了當(dāng)前我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其培養(yǎng)中存在的問題，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況對教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了建議和探究。 論文共分為八個(gè)部分：第一部分：緒言。主要介紹本論文的目的、意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并指出論文所作的工作。第二部分：信息時(shí)代與教育技術(shù)素養(yǎng)。從時(shí)代背景出發(fā)，闡述信息時(shí)代教師掌握教育技術(shù)的必要性，以及提出教師教育技術(shù)素養(yǎng)的具體概念；第三部分：教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析。對教師教育技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的界定，并對各部分內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行分析；第四部分：我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其受培現(xiàn)狀分析。對回收的問卷進(jìn)行分析，得出當(dāng)前我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)的基本掌握情況及其受培情況；第五部分：國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的比較研究。對美國和日本的教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施情況進(jìn)行分析，并結(jié)合我國教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的總體情況進(jìn)行對比分析，從中找出在宏觀層面上我國所存在的不足；第六部分：對我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。結(jié)合問卷調(diào)查所了解的情況和對比分析得來的結(jié)果，從宏觀政策、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)原則等方面發(fā)表自己的看法和建議；第 八 石頁士學(xué)位淪文 ＼＼了示y＼H＼r廠’Su1O卜 七部分：《教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)》CA課件的設(shè)計(jì)和制作。闡述根據(jù)論文思想設(shè) 計(jì)的《教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)》CAI課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則；第八部分：結(jié) 語。對本論文的寫作進(jìn)行簡單的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù) 教師素養(yǎng) CAI課件
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 摘要3-8
• 緒言8-11
• 1 信息時(shí)代與教育技術(shù)素養(yǎng)11-22
• 1.1 信息時(shí)代及其教育11-14
• 1.1.1 信息時(shí)代的特征11-12
• 1.1.2 信息時(shí)代的教育12-14
• 1.2 教育技術(shù)概述14-18
• 1.2.1 教育技術(shù)基本概念15-16
• 1.2.2 教育技術(shù)在教育中的地位和作用16-18
• 1.3 教師及教育技術(shù)素養(yǎng)18-22
• 1.3.1 信息時(shí)代教師掌握教育技術(shù)的重要性18-20
• 1.3.2 教師教育技術(shù)素養(yǎng)觀念的提出20-22
• 2 教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析22-30
• 2.1 教育技術(shù)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容22-27
• 2.2 教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系27-30
• 3 我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其受培狀況分析30-41
• 3.1 我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析30-38
• 3.2 教師的教育技術(shù)素養(yǎng)受培狀況分析38-41
• 4 國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的比較41-56
• 4.1 國外教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況41-51
• 4.1.1 美國教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)41-49
• 4.1.2 日本教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)49-51
• 4.2 我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的總體情況51-53
• 4.3 國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的比較分析53-56
• 5 對我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議56-65
• 5.1 宏觀層面上的建議56-58
• 5.2 教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的設(shè)想58-62
• 5.3 具體培養(yǎng)過程中的原則62-65
• 6 《教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)》CAI課件的設(shè)計(jì)和制作65-70
• 7 結(jié)語70-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 研究生期間主要研究成果75-76
• 致謝76

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 陳云虹;軍隊(duì)院校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

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2 張春霞;中小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的探索[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

3 盧麗娟;基于信息技術(shù)條件下的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法改革研究[D];江西師范大學(xué);2005年

4 董利娜;內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣中學(xué)專任教師教育技術(shù)素養(yǎng)基本狀況的調(diào)查與分析[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

5 李玉環(huán);高校教師教育技術(shù)能力框架的研究[D];北京交通大學(xué);2007年

6 黃新輝;基于知識管理的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)資源建設(shè)[D];南京師范大學(xué);2006年

7 倪玉興;基礎(chǔ)教育新課改下地方高師院校教育技術(shù)學(xué)（本科）專業(yè)課程體系新探索[D];南京師范大學(xué);2006年

8 王相和;適應(yīng)物理新課改的高師學(xué)生教育技術(shù)能力培養(yǎng)與探究[D];東北師范大學(xué);2007年

9 趙建;職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

10 張良金;新課標(biāo)背景下多媒體技術(shù)在語文課堂上的運(yùn)用[D];上海師范大學(xué);2008年

本文編號：780443