本文關(guān)鍵詞：專(zhuān)家學(xué)者參與教育政策制訂的多視角分析

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【摘要】：本研究從認(rèn)識(shí)論、理性和權(quán)力的視角對(duì)專(zhuān)家學(xué)者參與教育政策制訂的過(guò)程進(jìn)行分析,指出專(zhuān)家學(xué)者對(duì)政策提出的建議基于不同認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)可分為三類(lèi),即基于經(jīng)驗(yàn)實(shí)證主義認(rèn)識(shí)論的政策建議、基于實(shí)踐性或解釋性認(rèn)識(shí)論的政策建議和基于解放或批判認(rèn)識(shí)論的政策建議。根據(jù)韋伯的理性分類(lèi)框架,我們可以看到專(zhuān)家學(xué)者的許多政策建議行為都是理性的,而不同行為的理性類(lèi)型也不一樣的。專(zhuān)家學(xué)者所提政策建議的影響力有賴(lài)于我們對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 政策建言 認(rèn)識(shí)論 理性 權(quán)力
【基金】：上海市2009年浦江人才計(jì)劃的資助
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【正文快照】： 在現(xiàn)代社會(huì)，教育已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種情況下，如何使教育政策既具有前瞻性，符合基本教育原理，，又能凝聚社會(huì)共識(shí)，兼顧各方合理訴求，成為教育改革面臨的挑戰(zhàn)性任務(wù)。為此，政府部門(mén)開(kāi)始重視專(zhuān)家學(xué)者對(duì)相關(guān)政策制訂的參與，鼓勵(lì)并支持他們以各種方式積極提出建議

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 王s

本文編號(hào)：776167