本文關(guān)鍵詞：災后青少年人生價值取向的特點與對策研究

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【摘要】： 人生價值取向是指人們在一定人生觀的指導下,對人生價值目標與價值方向的選擇與追求,是價值觀體系的核心,它包括人生價值目標、人生價值手段、人生價值評價三個維度。 本研究運用開放式問卷并結(jié)合先前的相關(guān)問卷,編制了災后青少年人生價值取向調(diào)查問卷,在德陽市區(qū)選取了三所中學和一所大學的340名青少年學生做正式樣本,對自己編制的災后青少年人生價值取向問卷的信度進行了研究,通過因素分析、方差分析、相關(guān)分析等相關(guān)統(tǒng)計方法對所收集的數(shù)據(jù)進行分析,以及個案訪談,結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)災后青少年主導的人生價值取向是積極、樂觀的,體現(xiàn)出社會性和個體性的特點,并有著強烈的競爭意識。 (2)災后青少年男女學生價值取向不存在顯著差異。從受損情況來看,輕度受損學生得分顯著高于無受損和中度受損的學生,重度受損學生和其他學生間的差異不顯著。 (3)年齡組別差異顯著：初三學生總分顯著高于高一,高二年級；高一、高二年級得分顯著高于大一年級；高一高二得分沒有顯著差距；大一學生得分顯著低于初三,高一和高二即組別因素在價值取向3個因素中出表現(xiàn)出差異,交互作用不顯著。
【關(guān)鍵詞】：青少年 人生價值取向 對策研究
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 1. 引言6-16
• 1.1 價值觀的理論概述6-12
• 1.2 人生價值觀的理論概述12-14
• 1.3 人生價值取向的理論概述14-16
• 2. 問題提出及本研究的意義16-18
• 2.1 問題提出16-17
• 2.2 以往研究的缺陷17
• 2.3 本研究的意義17-18
• 3. 研究方法18-19
• 3.1 研究目的18
• 3.2 被試18
• 3.3 測量工具18
• 3.4 實施方法18
• 3.5 數(shù)據(jù)處理工具及方法18-19
• 4. 研究結(jié)果分析19-34
• 4.1 驗證性因素分析19-23
• 4.2 災后青少年人生價值取向研究23-31
• 4.3 對青少年學生災后人生價值取向的個案訪談31-34
• 5. 討論34-37
• 5.1 人生價值取向的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)34
• 5.2 災后青少年人生價值取向的特點34-35
• 5.3 教育對策35-37
• 6. 結(jié)論37-38
• 參考文獻38-39
• 附錄39-44
• 后記44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 龔惠香;大學生人生價值觀的調(diào)查與分析[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2001年05期

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葉瑜輝;新時期堅持“以人為本”的青少年價值觀教育[D];福建師范大學;2005年

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本文編號：773988