本文關(guān)鍵詞：課程文化變遷路徑探析

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【摘要】：課程改革的實質(zhì)在于新課程文化與原有課程文化之間的融合轉(zhuǎn)化,即課程文化的變遷。因此,課程改革的成功與否,取決于新舊兩種課程文化能否實現(xiàn)有效的融合轉(zhuǎn)化,即實現(xiàn)課程文化的良性變遷。要促進課程文化的良性變遷,首先不能將理論作為具有普遍性的客觀真理簡單移植,而應(yīng)放于其產(chǎn)生的文化背景中加以認識和理解;其次,不能簡單、情緒化地對不同課程文化進行好與壞的價值區(qū)分,而應(yīng)正確認識不同課程文化所具有的差異,理解差異;第三,要尊重課程文化傳統(tǒng),在本土課程文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對蘊含異域文化價值成分的新課程文化進行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。唯有如此,才能真正實現(xiàn)不同課程文化之間的融合,加速我國課程文化健康良性變遷,從而實現(xiàn)課程改革的成功。
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 基礎(chǔ)教育 課程改革 課程文化
【分類號】：G423.07
【正文快照】： 課程改革不是一種對原有課程體系所做的枝節(jié)的增加、刪減等修補工作,而是涉及課程價值、目標、內(nèi)容、實施、評價等多方面的全方位調(diào)整、修正與更新,是涉及課程深層價值意義體系的更新。教育與文化是一體的,從社會文化的角度來看,課程改革其本質(zhì)意味著課程文化的創(chuàng)新與變遷。

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本文編號：724174