本文關(guān)鍵詞：基于WEB的青少年生命教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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【摘要】： 青少年是一個(gè)特殊群體,身心都處于迅速發(fā)展的重要階段,可塑性強(qiáng),因而容易受到來自社會(huì)各方面不良因素的影響。隨著部分青少年物質(zhì)追求的迷失、社會(huì)道德的衰落、身心發(fā)展的齟齬、歲月的虛度,加之自殺行為的頻繁發(fā)生,我國推行生命教育變得刻不容緩。目前,我國學(xué)校教育體系中生命教育實(shí)施形式比較單一,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、生存能力的培養(yǎng),缺乏有效的操作性指導(dǎo)。而如今的信息社會(huì),網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”已經(jīng)迅速融入到人們的生活中,網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用也開展的如火如荼。筆者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)手段開展生命教育,以期拓寬生命教育的實(shí)施渠道。 論文共包含六個(gè)部分：第一部分,首先簡要闡述了課題研究的背景,指出我國當(dāng)今時(shí)代青少年的生命健康問題突出,同時(shí)分析了利用網(wǎng)絡(luò)手段開展生命教育的可行性與必要性；其次,利用文獻(xiàn)分析法對(duì)國內(nèi)外課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,其中包括最早開展生命教育研究的美國、以“預(yù)防青少年濫用毒品,促進(jìn)生命健康”為生命教育宗旨的澳大利亞、我國較早開展生命教育研究與實(shí)施的港臺(tái)地區(qū)以及生命教育剛剛起步的我國大陸地區(qū)；第三,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)生命教育現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題,闡明了課題研究的意義：課題的研究一方面拓寬了生命教育的渠道、豐富了生命教育的開展模式,另一方面平臺(tái)的應(yīng)用將會(huì)促進(jìn)青少年生命教育的開展。最后,論文闡釋了生命教育、網(wǎng)絡(luò)生命教育的內(nèi)涵。 第二部分,探討了論文研究的理論基礎(chǔ),其中包括生命哲學(xué)、人本主義心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及軟件開發(fā)的相關(guān)理論。生命哲學(xué)是開展生命教育的哲學(xué)依據(jù),人本主義心理學(xué)是生命教育中心理維度構(gòu)建的理論基礎(chǔ),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)代重要的學(xué)習(xí)理論,軟件開發(fā)理論用以指導(dǎo)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。 第三部分,利用個(gè)案調(diào)查法,對(duì)用戶進(jìn)行調(diào)查,在對(duì)調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)需求分析及其總體設(shè)計(jì)工作。其中需求分析包含功能性需求分析與技術(shù)性需求分析;總體設(shè)計(jì)分為體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、總體模塊設(shè)計(jì)、登錄模式設(shè)計(jì)以及各用戶模塊設(shè)計(jì)等四部分。 第四部分,分模塊對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。對(duì)公告信息模塊、教學(xué)資源模塊、交流模塊、協(xié)作模塊進(jìn)行主要數(shù)據(jù)表間的實(shí)體聯(lián)系圖(E-R圖)、主要數(shù)據(jù)表、詳細(xì)功能流程圖三方面進(jìn)行闡釋。 第五部分,介紹系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境及實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù),完成系統(tǒng)的開發(fā),進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試及改進(jìn)。 第六部分,對(duì)論文研究的工作進(jìn)行總結(jié)與展望,并提出今后仍需改進(jìn)的方面。
【關(guān)鍵詞】：青少年 生命教育 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-19
• 第一節(jié) 課題研究背景9-10
• 一、青少年生命健康問題突出9
• 二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展生命教育的可行性與必要性9-10
• 第二節(jié) 生命教育的研究現(xiàn)狀10-14
• 一、國外研究現(xiàn)狀10-11
• 二、中國大陸研究現(xiàn)狀11-13
• 三、港臺(tái)地區(qū)研究現(xiàn)狀13-14
• 第三節(jié) 課題研究的意義、內(nèi)容與方法14-16
• 一、課題研究的重要意義14-15
• 二、課題研究的主要內(nèi)容15
• 三、課題的研究方法15-16
• 第四節(jié) 生命教育概述16-19
• 一、生命教育16-17
• 二、網(wǎng)絡(luò)生命教育17-19
• 第二章 基于WEB的青少年生命教育平臺(tái)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)19-28
• 第一節(jié) 生命哲學(xué)19-21
• 一、生命哲學(xué)概述19-20
• 二、生命哲學(xué)對(duì)生命教育的啟示20-21
• 第二節(jié) 人本主義心理學(xué)21-23
• 一、人本主義心理學(xué)概述21-22
• 二、人本主義心理學(xué)對(duì)生命教育的啟示22-23
• 第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論23-24
• 一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述23-24
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)生命教育的啟示24
• 第四節(jié) 軟件開發(fā)方法的基本理論24-28
• 第三章 基于WEB的青少年生命教育平臺(tái)的需求分析與總體設(shè)計(jì)28-38
• 第一節(jié) 需求分析28-32
• 一、系統(tǒng)需求調(diào)查28-30
• 二、功能性需求分析30-31
• 三、技術(shù)性需求分析31-32
• 第二節(jié) 總體設(shè)計(jì)32-38
• 一、體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)32
• 二、總體模塊設(shè)計(jì)32-33
• 三、登錄模塊設(shè)計(jì)33-34
• 四、各用戶模塊設(shè)計(jì)34-38
• 第四章 基于WEB的青少年生命教育平臺(tái)的詳細(xì)設(shè)計(jì)38-53
• 第一節(jié) 平臺(tái)公告信息模塊的功能設(shè)計(jì)38-39
• 一、公告信息模塊中主要數(shù)據(jù)表間E-R圖的設(shè)計(jì)38
• 二、公告信息模塊主要數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)38-39
• 三、公告信息模塊的詳細(xì)功能設(shè)計(jì)39
• 第二節(jié) 教學(xué)資源模塊的功能設(shè)計(jì)39-43
• 一、教學(xué)資源模塊中主要數(shù)據(jù)表問E-R圖的設(shè)計(jì)40
• 二、教學(xué)資源模塊中主要數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)40-42
• 三、學(xué)習(xí)資源模塊的詳細(xì)功能設(shè)計(jì)42-43
• 第三節(jié) 交流模塊的功能設(shè)計(jì)43-49
• 一、交流模塊中主要數(shù)據(jù)表間E-R圖的設(shè)計(jì)43-44
• 二、交流模塊中主要數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)44-47
• 三、交流模塊的詳細(xì)功能設(shè)計(jì)47-49
• 第四節(jié) 協(xié)作模塊的功能設(shè)計(jì)49-53
• 一、協(xié)作模塊主要數(shù)據(jù)表間E-R圖的設(shè)計(jì)49
• 二、交流模塊中主要數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)49-51
• 三、協(xié)作模塊的詳細(xì)功能設(shè)計(jì)51-53
• 第五章 基于WEB的青少年生命教育平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試53-66
• 第一節(jié) 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境與關(guān)鍵技術(shù)53-54
• 一、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的選擇53
• 二、開發(fā)平臺(tái)的選擇53
• 三、Web服務(wù)器的選用53-54
• 四、數(shù)據(jù)庫的選用54
• 第二節(jié) 系統(tǒng)WEB界面設(shè)計(jì)原則54-55
• 第三節(jié) 系統(tǒng)主要功能模塊的運(yùn)行界面55-63
• 一、系統(tǒng)主頁面55-56
• 二、各用戶中心界面56-59
• 三、主要功能模塊界面59-63
• 第四節(jié) 系統(tǒng)測(cè)試63-66
• 一、系統(tǒng)的功能測(cè)試64
• 二、系統(tǒng)的易用性測(cè)試64
• 三、系統(tǒng)的安全性測(cè)試64-66
• 第六章 總結(jié)與展望66-68
• 第一節(jié) 成果總結(jié)66
• 一、研究特色66
• 二、研究成果66
• 第二節(jié) 工作展望66-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文71-72
• 致謝72-73
• 附錄73-74

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 高春芳;教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 徐輝;教育敘事研究網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];曲阜師范大學(xué);2011年

3 袁金英;研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];曲阜師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：670342